창의성 관련 인문 독서 경험의 효과

정옥년 ( Jung Ok-ryun )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 59~80페이지(총22페이지)

이 논문에서는 인문 독서 경험의 창의적 성격을 검토하고, 그러한 독서 경험이 창의성 개발과 관련해서 어떤 효과를 가질 수 있는지 살펴보는 데 목적이 있었다. 이를 위해 먼저 창의성을 보는 여러 가지 관점과 창의성 교육 방식을 검토하였다. 그리고 인문 독서 경험이 창의성 개발과 관련되는 기제를 살펴보았다. 인문 텍스트가 독자에게 내면화되고, 활용될 수 있는 역량이 되는 방식, 그러한 개인적 역량이 다시 사회적인 것으로 표현되는 과정에서 작용하는 상상력을 토대로 인문 독서와 창의성은 관련이 있다. 창의성과 관련된 인문 독서 경험의 효과를 기호적 중재를 통한 자기 성찰, 산물과 과정으로서의 교양 형성, 사고와 이해를 위한 인지적 도구 개발 등의 세 가지 측면에서 논의했다. 이러한 인문 독서 경험의 효과에 대한 논의는 다른 사람들과의 상호작용, 읽기의 내용...

TAG 인문 독서, 독서 경험, 창의성, 자기 성찰, 교양 형성, 이해 수준, 인지적 도구, humanistic reading, reading experience, creativity, self-reflection, Buildung, cognitive tool

읽기에 대한 대화적 접근의 모색 : Bakhtin의 ‘정동 의지적 어조’를 중심으로

이재기 ( Lee Jaeki )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 81~124페이지(총44페이지)

모든 텍스트는 독자의 응답을 기다리고 있다. 이것이 텍스트의 의도이고, 저자의 의도이다. 그럼에도 불구하고, 현행 읽기 영역의 교육과정 및 교과서 학습 활동은 정확한 이해 또는 꼼꼼히 읽기에 지나치게 경도되어 있다. 이 연구의 목적은 Bakhtin의 텍스트관에 근거하여 현행 읽기 교육을 성찰하고, 읽기 교육에서 응답하기의 중요성을 밝히는 데 있다. 2장에서는 Bakhtin의 초기 저작인 『행위 철학을 위하여』에서 강조된 ‘정동 의지적 어조’의 성격 및 특징을 폭넓게 살피고, 읽기에서 정동 의지적 어조가 담긴 응답하기가 갖는 의의에 대하여 살펴보았다. 특히, 정동 의지적 어조가 기존의 능동적 이해, 창조적 이해, 비판적 이해와 어떤 관계가 있는지에 대해 논의하였다. 3장에서는 응답하기의 측면에서 현행 읽기 교육을 비판적으로 검토하였다. 2009, 2...

TAG 정동 의지적 어조, 꼼꼼히 읽기, 반응, 비판적 이해, 응답하기, 읽기, 읽기 교육, 창조적 이해, accurate understanding, answering, close reading, creative understanding, critical understanding, emotional-volitional tone, reading, reading education, response

복합양식 텍스트성으로서의 영상성의 의미 고찰

편지윤 ( Pyun Ji-yun ) , 한지수 ( Han Ji-soo ) , 변은지 ( Byeon Eun-ji ) , 서혁 ( Suh-hyuk )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 125~160페이지(총36페이지)

본고는 복합양식 텍스트의 의미 작용이 확장된 시각성 하에 상(image)의 연합을 이루어내는 방식으로 이루어진다는 점에 주목하여, 복합양식 텍스트의 근본 속성으로 ‘보여주기(showing)’를 제시하였다. 또한 복합양식 텍스트가 지닌 ‘보여주기’의 제 양상을 종합할 수 있는 복합양식 텍스트성(multimodal textuality)으로서 ‘영상성(imagance)’을 개념화하고자 하였다. 이에 복합양식 텍스트의 ‘보여주기’ 속성을 ‘도상성(Iconicity)’, ‘중층성(Multi-layer nature)’, ‘공간성(Spatiality)’, ‘유도성(Inductivity)’, 그리고 ‘감각 전이성(sensory transitionality)’의 차원에서 살펴보았다. 그리고 이들 속성이 ‘단일양식 텍스트(문자 텍스트), 정태적 ...

TAG 복합양식 텍스트성, 영상성, 보여주기, 도상성, 중층성, 공간성, 유도성, 감각 전이성, Multimodal Textuality, Imagance, Showing, Iconicity, Multi-layer nature, Spatiality, Inductivity, Sensory Transitionality

사회·문화적 관점에서의 반응 중심 읽기 교육 고찰 : 문화 · 역사적 활동이론을 중심으로

정정순 ( Jung Jung Soon )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 161~191페이지(총31페이지)

문학 읽기 교육은 문학 작품의 의미와 독자의 반응 중 무엇을 더 중시하는가에 따라 각각 결과 중심의 문학 읽기 교육, 반응 중심의 문학 읽기 교육으로 나누어 이해할 수 있다. 결과 중심의 문학 읽기 교육은 해당 문학 작품이 누구의 작품이고, 어떤 맥락에서 쓰였으며, 어떤 의미를 지니는지를 학습자가 알게하는 데에 초점을 둔다. 반면 반응 중심 읽기 교육은 문학 작품에 대한 독자의 주체적이고 능동적인 수용을 강조한다. 전자가 문학 작품을 매개로 특정 앎에 도달하게 하는 것을 중시한다면, 후자는 독자가 어떤 읽기 동기를 지니고 어떻게 읽기 활동에 참여하는가, 해당 작품이 독자에게 어떤 의미를 불러일으키는가 하는 것을 중시한다. 반응 중심 읽기 교육의 실천태를 구체적으로 모색하기 위해 이 연구에서는 문화·역사적 활동이론을 활용하여 실제 교실 수업에서 실현...

TAG 문학 교육, 문학 읽기 교육, 결과 중심 읽기 교육, 반응 중심, 반응 중심 읽기 교육, 사회·문화적 관점, 문화·역사적 활동 이론, 매개, 읽기 위치, teaching literature, reading literature pedagogies, reading-as-outcome pedagogies, reading-as-response pedagogies, response, cultural historical activity theory(CHAT), mediation, reader position

교과 통합적 ‘한 학기 한 권 읽기’를 위한 제반 여건 탐색

김영란 ( Youngran Kim ) , 송승훈 ( Seunghun Song ) , 하고운 ( Gowoon Ha ) , 김영희 ( Younghee Kim ) , 이정요 ( Jeongyo Lee ) , 이동일 ( Dongil Lee ) , 류은수 ( Eunsoo Ryu ) , 신수경 ( Sukyung Shin ) , 진현 ( Hyun Chin ) , 이유진 ( Yujin Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 193~227페이지(총35페이지)

‘2015 개정 교육과정’은 교과 간 융·복합적 교육과 교실 수업 혁신을 지향하는데, 국어과 교육과정은 이러한 취지에 맞는 ‘한 학기 한 권 읽기’를 강조하고 있다. ‘한 학기 한 권 읽기’를 통해 교과 간 교육과정 통합 운영이 가능한데, 이 연구는 그러한 통합 노력을 뒷받침할 수 있는 교육현장의 여러 여건을 다음과 같이 제안하였다. 우선 교과 교사들 간에는 ①복수의 교과에서 책을 함께 읽어서 학생과 교사의 부담 줄이기, ②의미 있는 학습을 위한 각 교과의 학습목표 확인하기, ③학생의 특성을 고려해서 도서 추천을 세심하게 하기 등을 고려하여 협력할 필요가 있다. 학교 차원에서는 ①학교 교육과정 운영 시 ‘한 학기 한 권 읽기’ 포함하기, ②학기당 지필평가 1회 및 과정 중심 수행평가로 평가 체제 혁신하기, ③교원의 전문적 학습공동체 활성화하기 ...

TAG 한 학기 한 권 읽기, 교육과정 통합, 융복합 교육, 융합교육, 2015 개정 교육과정 적용, Reading One Book in A Semester, Integrated curriculum, Interdisciplinary education, Implementation of ‘Curriculum Revised in 2015’

초등 저학년 읽기 중재프로그램을 통한 읽기 능력 변화 연구

김효숙 ( Hyosook Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 229~261페이지(총33페이지)

본 연구에서는 초등학교 1학년 읽기 부진 아동을 대상으로 읽기부진 유형을 진단하고, 유형에 맞는 프로그램을 적용시키는 가운데 읽기 능력 변화 과정을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 초등 1학년 읽기 부진 아동 2명을 대상으로 44회기에 걸쳐 실시하였다. 읽기 능력은 사전, 사후, 8개월 뒤의 추적 검사로 양적 변화 과정을 살펴보았고, 프로그램 진행 과정 중 학생들의 포트폴리오와 면담, 관찰일지 등의 자료를 통해 질적 변화를 살펴보았다. 연구 결과는 첫째, 양적 변화 과정에서 A학생, B학생 모두 음운 인식과 단어 인지 능력이 향상되었다. 하지만 유창성은 아주 경미하게, 이해력은 거의 변화가 없었다. 둘째, 질적 변화 과정에서 A학생, B의 개인별 특성과 강점 및 약점을 파악할 수 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 읽기 부진아 동의 읽기 중재프로...

TAG 읽기 부진, 읽기 중재프로그램, Reading difficulty, Reading intervention program

한국어능력시험 읽기 평가의 텍스트 적합성에 대한 고찰

김라연 ( Kim Rayeon )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제49권 263~287페이지(총25페이지)

한국어능력시험은 21년의 역사 속에서 한국어를 배우려는 학습자, 교수자, 그리고 연구자에게 의미 있는 정보를 제공해주고 있다. 이 시험의 안정화를 위해서는 평가의 외적 요인뿐만 아니라 내용적인 측면에서도 많은 개선이 요구된다. 본 연구는 한국어능력시험의 읽기평가의 내적 타당도를 높이기 위한 연구의 일환으로 읽기평가에 사용된 텍스트의 적합성을 분석하였다. 우선, ‘읽기 평가 체제’의 차원에서 텍스트 설정 양상을 분석하고 개선 방안을 살펴보았다. 특히 ‘읽기 평가 기준’ 과 읽기 문항틀 등의 자료를 바탕으로 텍스트의 종류 구분, 제시 방식, 용어 기술 등의 측면에서의 체계성을 분석하였다. 미시적으로는 ‘읽기 평가 문항’ 차원에서 지문 구성의 적절성을 살펴보았는데, 좋은 글의 구성 요건인 통일성, 응집성, 강조성, 완결성 등의 기준과 읽기문항의 유형별 출제 의도...

TAG 한국어능력시험, 읽기 평가 체제, 읽기 평가틀, 읽기 평가 문항, 텍스트 적합성, TOPIK, reading criteria, reading assessment framework, reading items, text suitability

과거의 독서 공간과 독서 방식

서유경 ( Seo Yukyung )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제48권 9~32페이지(총24페이지)

독서 공간의 문제는 독서 주체, 독서 방식, 책의 발달 등과 관련하여 달라졌다 할 수 있다. 역사적으로 볼 때, 독서 공간은 외형적으로 존재하는 모습이 달랐고, 독서 주체에 따라 독서 공간에 대한 인식도, 독서의 방식도 달랐던 것으로 보인다. 이 연구에서는 조선시대를 중심으로 과거에 독서 주체에 따라 달랐던 독서 공간과 독서 대상, 독서 방식 등을 살피고, 그 의의를 살피고자 하였다. 조선시대를 중심으로 볼 때, 독서 공간은 독서의 방법과 목적에 따라 몇 가지 유형으로 나누어 볼 수 있다. 그리고 그러한 독서 공간의 유형에 따라 누릴 수 있는 독서주체 역시 달랐던 것으로 보인다. 독서 주체의 다양함은 독서하는 이에 따라 읽을 수 있는 문자의 차이, 즉 성별이나 계층에 따라 달랐던 문자 문식성의 차이와 관련된다. 과거 우리의 문자 생활을 기준으로 ...

TAG 독서 공간, 독서 주체, 독서 방식, 독서 변화, reading areas, reading subject, reading patterns, change of reading

김만중 문학에서 어머니의 장르별 형상화와 그 의의

신재홍 ( Shin Jae-hong )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제48권 35~71페이지(총37페이지)

본고는 김만중과 윤씨 부인의 친밀한 관계에 비추어 작가로서 김만중에게 어머니라는 존재가 상당한 의미를 지닐 것이라는 생각에서 출발하였다. 한시, 행장, 소설 등에서 형상화된 어머니의 모습과 그것에 담긴 작가 의식을 추출함으로써 김만중의 창작 활동과 문학 세계에서 어머니의 존재가 차지하는 위상과 의의를 드러낼 수 있을 것으로 보았다. 김만중 문학에서 어머니의 존재는 현실적 형상에서 허구적 형상까지 폭넓은 모습으로 그려졌다. 현실의 어머니 윤씨 부인은 김만중의 문학 창작에 주요 동인이 되었다. <구운몽> 창작에 직접적인 동기가 되었을 뿐 아니라 일상생활의 경험을 한시로 표현할 때에도 주요 소재가 되었다. 어머니를 대상으로 한 글인 행장에서는 어머니의 인생 자체가 서술의 동기가 되었다. 그리하여 한시, 행장, 소설 등 여러 장르에서 어머니의 형상화가 이루어졌고 어...

TAG 김만중, 윤씨 부인, 어머니 형상화, 작가 의식, 창작 동기, Kim Man-Jung, Mrs. Yoon, figuration of mother, writer's consciousness, motivation

독서교육 전문성 신장을 위한 교사학습공동체(PLC)의 활동 사례 연구

김미혜 ( Kim Mi-hye )  한국독서학회, 독서연구 [2018] 제48권 73~103페이지(총31페이지)

이 연구는 독서교육에 대한 전문성을 신장시키고자 하는 목표를 가지고 활동하고 있는 교사학습공동체의 사례로 라온(가칭) 교사 독서교육연구회의 활동 내용을 조사하여 그 특성을 분석하였다. 2011년에 활동을 시작한 라온은 매년 독서교육과 세부 주제를 새롭게 선정하여 탐구하면서 현재까지 활동을 이어오고 있다. 이 연구에는 질적 사례 분석 방법이 적용되었고, 라온의 활동에 관한 자료는 문서 분석과 면담 등의 방법을 이용하여 수집하였다. 라온의 활동은 주로 독서 토론과 연수 프로그램 참여, 독서교육 프로그램의 개발 및 적용 등의 내용으로 이루어졌다. 그리고 라온은 1) 공동체의 목표 설정과 활동의 유기적 결합, 2) 교사의 전문성에서 학생의 학습으로의 전이, 3) 독서 교육 프로그램의 개발 및 실행 경험의 축적, 4) 전문성을 갖춘 열정적 리더와 구성원들 간의 유...

TAG 독서교육, 독서 수업, 교사 전문성, 교사학습공동체, 학교 밖 교사학습공동체, 사례 연구, reading education, reading lesson, teacher professionalism, professional learning community, out-of-school professional learning community case study

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