한문과(漢文科) 기반(基盤) 융합(融合) 교육(敎育)의 방향(方向)과 교과서(敎科書) 구현(具顯) 양상(樣相)

金王奎 ( Kim¸ Wang-kyu )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제55권 5~28페이지(총24페이지)

이 글의 핵심 내용은 다음 세 가지이다. 첫째, 한문과 기반 융합 교육의 방향을 기술했다. 한문과 기반 융합교육은 한문과의 성격, 목표, 내용에 근거한다. 한문과 기반 융합교육은 한문 고전 자료를 읽고, 풀이하고, 이해하고, 감상할 수 있는 교수·학습 활동에 기초한다. 한문과 기반 융합교육은 한문과 교과 역량에 기반 한다. 둘째, 한문과 기반 융합 교육의 모형을 구조화했다. 한문과 기반 융합 교육 모형의 첫 번째 단계는 한자, 한자 어휘, 한문 지식을 활용한 내용, 주제 파악하기 학습이다. 두 번째 단계는 교과 교육 및 범교과 학습 주제와의 융합 차원이다. 각 단계에 따라 적합한 기능의 투입, 운용이 중요하다. 셋째, 한문과 기반 융합 교육의 한문교과서 구현 양상이다. 한자 및 한문 학습을 바탕으로 타 교과 성취 기준과의 연계, 융합을 시도했다...

TAG 한문과, 융합 교육, 범교과 학습 주제, 교과교육, 한문 텍스트, Classical Chinese education, convergence education, cross-curricular learning topics, subject education, Classical Chinese text

이규보의 자연관 -한문교육에서 교육적 의미와 관련하여-

이군선 ( Lee¸ Goon-seon )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제55권 29~48페이지(총20페이지)

본고는 먼저 이규보의 자연관에 대하여 알아본 다음 한문교육에서 그것이 지니는 교육적 의미에 대하여 생각해본 것이다. 본고에서 논한 내용을 정리하면 다음과 같다. 이규보의 자연관 중 ‘생명에 대한 존중’은 「呪鼠文」 「蝨犬說」을 중심으로 쥐들이 살아가는 방식에 대한 긍정과 자연 앞에서는 모든 생명체가 같이 존중되어야 한다는 점을 살펴보았다. ‘자연의 포용성 긍정’에서는 「土靈文」을 중심으로 자연의 입장에서는 선인과 악인의 구분이 없고 인간이 인위적으로 가른 판단이란 점을 살펴보았다. ‘자연의 섭리에 대한 순응’에서는 「壞土室說」 「夢說」 등 작품을 중심으로 인위적인 힘으로 자연의 법칙을 거스르는 것에 대한 반대 의식과 정해진 운명에 대하여 순응하는 자세 등을 살펴보았다. 그리고 결론 부분에서 이규보의 자연관은 그 나름대로 의미가 있지만 한문교육의 현재적 입장에...

TAG 이규보, 자연관, 생명에 대한 존중, 자연의 포용성 긍정, 자연의 섭리에 대한 긍정, 한문교육, Lee Gyu-Bo, 李奎報, view of nature, respect for life, affirmation of magnanimity of nature, affirmation of providence of nature, Korean classical Chinese education, 漢文敎育

「이생규장전(李生窺墻傳)」과 「그 여자네 집」 함께 읽기를 통한 한문소설 수업 방안 모색

김하라 ( Kim¸ Ha-ra )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제55권 49~81페이지(총33페이지)

본고에서는 한문소설 강독 수업에서 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 제고하기 위해 비교 독서의 방법을 시도해 보았다. 김시습의 「이생규장전」과 박완서의 「그 여자네 집」이 그 비교 독서의 대상이 되었다. 각각 14세기와 20세기를 시간적 배경으로 삼은 이 두 작품의 남녀 주인공, 즉 이생과 최씨 그리고 장만득과 곱단은 저마다 용모가 준수하고 총명한 데다 문예 취향이 있는 인물들이다. 이들은 같은 마을에 살며 그 마을을 대표할 만한 아름답고도 이상적인 청춘남녀로 귀하게 여겨졌으며, 가족과 마을 사람들의 지지와 축복 속에 자연스럽게 가까워지게 되었다. 학생 신분의 두 남자 주인공이 옆구리에 책을 끼고 오가던 낯익은 통학길은 그들이 저마다 연인을 만나고 사랑을 가꾸어가는 장소가 되어 주었다. 그 장소는, 각각의 소설이 창작된 시간의 간극 500년을 뛰...

TAG 소설, 비교 독서, 「이생규장전」, 「그 여자네 집」, 개성, the novel, Comparitive reading, “Yisaeng peeks inside the fence”, “Her House”, Gaeseong

한문소설 <최척전(崔陟傳)>에 나타난 동아시아와 다문화

최지녀 ( Choi¸ Ji-nyeo )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제55권 83~102페이지(총20페이지)

17세기 한문소설 <崔陟傳>은 동아시아의 전란을 배경으로 하여 한 가족의 고난과 이산·재회를 다룬 작품으로, 한중일 삼국을 주된 배경으로 하여 다양한 국적의 사람들이 만나서 교류하고 모국이 아닌 곳의 문화를 체험한다는 점에서 다문화적인 성격을 강하게 띠고 있다. <최척전>에 나타나는 다문화적인 면모는 크게 인적 교류와 언어·의복을 중심으로 한 문화적 요소로 나누어 볼 수 있다. <최척전>의 등장인물들은 대개 국경을 초월한 삶의 공간을 구축하는 데 긍정적이며, 국적이 다른 이들에 대한 거부감이 적다. 또 이들은 측은지심을 가지고 있어 국적을 가리지 않고 약자를 돕고 연대한다. 다만 이러한 ‘善隣’ 관계에도 침략과 방어, 중화와 오랑캐, 남성과 여성이라는 대립항이 지배하는 구조적 문제는 남아있다. 한편 작품에 나타나는 문화적 요소는 언어와 의식주를 통해...

TAG <최척전>, 교류, 동아시아, 다문화, 다문화 교육, 한자문화권, 2015개정교육과정, Choichokjeon崔陟傳, interaction, East Asia, multiculture, Chinese Character system, 2015 revised Curriculum

한문과 교육과정의 과거(過去)와 미래(未來) -한문과 지속가능목표(持續可能目標) 범주(範疇) 선정-

金王奎 ( Kim Wang-kyu )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 5~28페이지(총24페이지)

이 글은 목적은 한문과 교육과정의 미래를 설계하기 위한 예비 작업의 일환으로 한문과 교육의 지속가능목표 범주 선정에 있다. 이 목적을 달성하기 위해 1차∼2015 개정 한문과 교육과정 문건을 분석하여 한문과 핵심 교육 내용을 정리하였고, 이를 교과 목표와 비교하였다. 교과의 핵심 내용과 목표는 이른바 한문과의 ‘標識’와 밀접한 관련이 있다. 한문과의 표지, 한문과 교육의 필요성, 한문과 교육 내용에 대한 학습자들의 설문 반응 자료를 분석하여, 한문과 교육의 지속가능목표 범주 설정 기초 작업을 수행하였다. 그리고 한문과의 핵심 내용, 목표, 표지, 필요성, 교육 내용 등의 논의에 기반하고, 총론의 핵심 역량과 한문과의 교과 역량을 참조하여, 한문과 지속가능목표 범주를 도식화하였다. 향후 과제로 2가지를 제시하였다. 다양한 계층의 교육 수요자로부터의 확장...

TAG 한문과, 한문과 교육, 한문과 교육과정, 지속가능목표, 한문과 표지, Classical Chinese, Classical Chinese education, Classical Chinese education curriculum, sustainability goal, sign of Classical Chinese education

역량 기반 교육의 대두와 한문과 교육

김우정 ( Kim Woo-jeong )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 29~57페이지(총29페이지)

본고는 차기 교육과정의 수립에 대비하여 국가 교육의제의 변화 양상을 살펴보고 이에 대응하는 한문과 교육의 방향을 모색해보기 위해 작성되었다. 본고에서는 일단 교과교육에 가장 직접적이고 강력한 영향을 끼치고 있는 교육 의제 중 2015 개정 교육과정에서 본격적으로 적용된 역량(Competency)을 중심으로 살펴보았다. 국제적 이슈로 부각된 역량기반 교육은 향후 우리나라 교육과정 설계의 핵심이론으로 작용할 가능성이 높고, 교과교육의 성격 및 목표, 내용체계, 성취기준 등과도 긴밀하게 관계되므로, 각별한 관심을 요한다. 이 글에서는 국가 교육과정에서 역량기반 교육의 의미와 내용을 개괄적으로 살펴본 후, 2015 개정 한문과 교육과정의 교과역량을 내용체계 및 성취기준과 관련하여 점검하고 개선 방안을 제시하였다.

TAG 한문과, 교육과정, 역량, 교과역량, Classical Chinese Subject, curriculum, competence, curricular competency

학부모·학생의 한문 과목에 대한 요구 읽기 - 단일 일반계 고등학교 대상 한문 교과 목표, 성격, 내용 요소에 관한 설문 결과를 바탕으로-

김은경 ( Kim Eun-kyoung )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 59~88페이지(총30페이지)

이 연구는 2019 한문교육학회 동계대회 발표 주제 [교육 환경의 변화와 한문과 교육의 재설계]의 세부 영역 중 하나로 ‘학생 및 학부모의 한문 교육에 대한 요구를 확인하기 위해’ 진행되었다. 논의의 바탕이 된 것은 경기도 소재 일반계 A 고등학교 학생과 학부모를 대상으로 실시된 설문의 결과이다. 대상자의 비전문성을 고려하여 사전(事前)에 한문 미이수 학생 10명(설문 대상 제외)과 한문과 교육과정의 내용을 검토하였고, 그 결과에 따라 재구성된 문항을 제작하였다. 선심성 답변을 배제하고 핵심적 요구를 파악하기 위해 익명성이 보장되는 모바일 설문 조사로 진행하되, 자발적 참여를 원칙으로 하였다. 설문의 대상은 1년 총 4단위(학기당 2단위) 한문을 이수한 학생100명과 학부모회 소속 학부모 80명이었는데, 그 중 학생 72명(대상자의 72%)과 학부모...

TAG 목표, 성격, 내용 요소, 언어생활, 학부모 요구, 학생 요구, goals of Classic Chinese subjects, Character of Classic Chinese subjects, content elements of Classic Chinese subjects, Parent needs, Student needs

차기 한문과 교육과정에 대한 교사의 요구 읽기 -전국한문교사모임 연구모임의 논의를 중심으로-

정효영 ( Jeong Hyo-young )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 89~121페이지(총33페이지)

본 연구는 차기 교육과정 개발에 현장 교사의 의견이 반영되고자 하는 의도를 가지고 진행되었다. 전국한문교사모임의 연구모임에 소속된 중고등학교 교사들은 2019학년도 2학기에 ‘차기 교육과정의 대안 마련’이라는 주제로 연구모임을 진행하였다. 3차교육과정부터 2015 개정 교육과정까지 한문과의 교육과정 변천을 살펴보았다. 그리고 차기 교육과정에서 ‘유지’, ‘수정’, ‘보완’, ‘삭제’, ‘추가’되어야 할 내용에 대하여 심도있게 논의하였다. ‘한자와 어휘’ 성취기준에 대하여는 중학교 수준에서 한문과 학습의 진입 장벽을 낮추기 위하여 성취기준에 한자의 모양, 한자의 음, 한자의 뜻을 분리하여 제시하자는 의견이 있었다. 한자의 부수보다는 한자 정보를 찾는 방법에 주목하여 성취기준을 제시할 필요가 있으며, 한자의 필순은 학습 수준에 맞추어 고등학교 한문Ⅰ에서는 삭...

TAG 한문 교육, 교육과정, 한문과 교육과정, 성취기준, 한문교사, Hanmun education, Curriculum, Curriculum of Hanmun, Achievement standards, Hanmun teachers

고교학점제 도입에 따른 한문과 교육의 현재와 과제

배희정 ( Bae Hee-jeong )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 123~150페이지(총28페이지)

학생이 자신의 적성과 진로에 맞게 다양한 교과목을 선택하고 이수하도록 한 다음, 누적 학점에 따라 고등학교 졸업 여부를 결정하는 제도인 고교학점제가 2025년 전면 시행될 예정이다. 한문과도 고교학점제를 대비하여 교육과정 개정을 비롯한 다양한 준비를 해야 한다. 이를 위해서 본 논문에서는 먼저 고교학점제와 관련된 문서를 통해서 고교학점제를 준비하는 한문과의 현 상태를 점거한다. 다음으로 학생 설문과 면담을 통해서 고교학점제 준비를 위한 우리의 과제를 알아본다. 여러 문서를 점검했을 때, 학생과 교사들이 접하는 여러 자료에서 한문을 더 세밀하게 소개하고, 또 소개 내용이 누락 되지 않도록 해야 한다는 것을 알 수 있었다. 한편으로는 학생들이 선택할 수 있는 한문 과목은 적은데 선택 경쟁을 해야 하는 교과와 교과목은 늘어났다. 이러한 상황에서 교육 수요자...

TAG 한문과, 고교학점제, 선택과목, 진로선택, Classical Chinese, High school credit system, elective subject, career selection

한자어휘 교육을 위한 자의(字義)에 대한 이해

양원석 ( Yang Won-seok )  한국한문교육학회, 한문교육연구 [2020] 제54권 151~176페이지(총26페이지)

본고는 한자어휘 이해와 교육을 진행하는 데에 있어서 그 어휘를 구성하고 있는 漢字의 뜻에 대한 정확한 이해가 필요함을 강조하면서, 한자어휘 교육과 字義 이해의 상관성에 대해 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 주지하다시피 한자는 한자어휘 및 한문의 기본 요소가 되므로, 한자어휘 및 한문 교육을 원활히 수행하기 위해서는 한자에 대한 정확한 이해가 반드시 필요하다. 한자 이해를 통한 한자어휘 이해와 교육은 한문을 정확하게 해석하는데 필요할 뿐 아니라 올바른 국어 사용을 위해서도 반드시 필요하다. 본고에서는 한자 이해를 통한 한자어휘 교육의 방법으로 ‘字義(本義, 引申義, 假借義)에 대한 이해와 활용’을 제시하였다. 즉 한자의 字義를 本義, 引申義, 假借義로 나누어서 그 개념을 살펴보았으며, 이어서 字義 파악을 통해 어휘와 한문 문장을 이해하고 또 현대 국어의 ...

TAG 한자어휘 교육, 字義, 本義, 引申義, 假借義, Sino-Korean words education, The meaning of Chinese characters, Original meaning, Extended meaning, Borrowed meaning

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