초등학교 고학년 문식성 평가 방향 탐색

김도남 ( Kim Do-nam )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 31~59페이지(총29페이지)

이 논문은 초등학교 고학년의 문식성 평가를 위한 방향을 탐색하기 위한 것이다. 초등학교 고학년은 한글을 사용한 텍스트 이해와 생각의 표현에는 어려움을 겪지 않지만 능숙하지는 않다. 그래서 문식성 교육은 지속적으로 이루어져야 하고, 이에 따른 평가도 필요하다. 초등학교 고학년의 문식성 교육은 문식능력 향상을 위한 문식기능의 숙달, 문식생활을 위한 문식활동의 주도, 문식학습과 문식생활에 작용하는 문식성향의 발현에 중점을 두어야 한다. 이들 숙달, 주도, 발현 위한 문식성 평가가 ‘주체적 문식성 평가’이다. 주체적 문식성 평가는 이론적 배경은 라캉의 욕망이론이다. 라캉의 욕망 이론에 따르면, 욕망은 의식에서 결핍되었던 만족감이 회복하는 작용이다. 이 욕망의 작용으로 활동하는 개인의 의식이 주체이다. 주체적 문식성 평가도 문식욕망을 작용으로 실행될 수 있다. 주체...

TAG 문식성, 문식성 교육, 문식성 평가, 국어교육, 고학년 평가, language education, Literacy, literacy education, literacy assessment, Senior Grade Assessment

언식성을 고려한 기초 문식성 교육 방안

김윤옥 ( Kim Yunok )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 61~82페이지(총22페이지)

이 연구의 목적은 초등학교 저학년에서 기초 문식성 교육 내용을 살펴보고, 기초 문식성 교육에 대하여 개선 방안을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 기초 문식성에서 언식성의 중요성을 살펴보고, 초등학교 국어교육에서 기초 문식성 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 언식성이 초등학교 저학년 기초 문식성 교육에 중요한 역할을 함에도 불구하고 실제 기초 문식성 교육은 문자 언어 위주의 활동으로 이루어져 있었다. 학생들의 언식성을 간과하여 지도되고 있다 보니 음성 언어와 분리되어 한글 해득 학습에 그치고 있어 학생들의 원활한 의사소통 능력 발달에 한계가 있었다. 따라서 언식성을 고려한 기초 문식성 교육을 위한 방안으로 학생들의 경험 이야기를 활용하여지도, 스토리텔링 활용, 그림책 읽어주기, 통합적 지도 등으로 제시하였다. 이 연구는 초등학교 1, 2학년의...

TAG 언식성, 기초문식성, 국어교육, 화법교육, 초등학교, Oracy, Basic Literacy Education, Korean Education, Listening· Speaking Education, Elementary School

장르 인식을 활용한 스마트 광고 리터러시 교육 연구

김은지 ( Kim Eun-ji )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 83~102페이지(총20페이지)

본 연구는 장르 인식을 활용한 스마트 광고 리터러시 교육의 요소와 방안을 탐색해보는 것을 목적으로 하였다. 기존의 광고 리터러시와 광고 리터러시 교육에 관한 논의는 전통적 광고를 대상으로 이루어져 왔다. 그러나 이를 통해서는 기술의 발전으로 새로운 메커니즘을 가지고 탄생한 스마트 광고를 이해하는 데는 한계가 있다. 새로운 메커니즘을 지닌 스마트 광고 리터러시 교육을 위해, 장르 이론의 관점에서 스마트 광고 리터러시를 스마트 광고라는 장르와 그 장르적 특성을 인식할 수 있는 능력으로, 스마트 광고 리터러시 교육은 학습자가 스마트 광고라는 장르와 그 장르적 특성을 인식할 수 있도록 하는 교육으로 정의하였다. 스마트 광고 리터러시 교육을 위한 전략적 질문 목록과 이를 활용한 스마트 광고 리터러시 교육 방법을 제안하였다.

TAG 장르 인식, 스마트 광고 리터러시 교육, 광고 리터러시 교육, 국어 교육, Genre awareness, smart-ad literacy education, ad literacy education, Korean language education

초등교사의 ‘질문 생성 활동’ 교육 경험에 관한 질적 연구 - 2015 초등학교 국어과 교과서를 중심으로 -

김정은 ( Kim Jeong-eun ) , 이경화 ( Lee Kyung-hwa )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 103~122페이지(총20페이지)

이 연구는 초등학교 3∼6학년 국어교과서의 질문 생성 활동이 학교 현장에서 운영되고 있는 양상을 살펴보고, 교사들이 해당 교육활동을 운영하면서 당면하는 어려움 및 문제점을 파악하여 질문 생성 활동의 안착을 위한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 2015 초등학교 국어 교과서의 질문 생성 활동 및 비계 제시 양상을 분석하고, 교과서의 질문 생성 교육 활동을 1년 이상 수행해 본 교사들을 면담하여 질적으로 분석하였다. 그 결과 다음의 시사점을 도출하였다. 첫째, 교사가 질문 생성 활동의 가치를 체험하고 공감할 때, 학생 참여 중심 수업의 기제로서 학생 생성 질문이 지속적이고 유의미하게 활용될 수 있다. 둘째, 성취기준 및 학습목표와 질문 생성 활동을 긴밀하게 연결시켜 수업에서 자연스럽고 유의미한 활동으로 자리해야한다. 셋째, 학습자들에게...

TAG 질문 생성 활동, 2015 초등학교 국어과 교과서, Question-Making Activity, 2015 Elementary School Korean Language Textbook

얼굴 표정의 학습 가능성에 관한 실험

유동엽 ( Yoo Dong-yup )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 123~143페이지(총21페이지)

본 연구는 초등학교 선생님 11명을 대상으로 하여, 여섯 가지 기본 표정(행복, 슬픔, 놀람, 화, 혐오, 두려움)을 구성하는 얼굴 근육의 움직임에 초점을 맞춘 표정 학습 (Bottom up 방식)이 단기간에 가능한지, 가능하다면 어느 정도 효과가 있는지를 소규모 실험의 형태로 검증하려 하였다. 본 연구를 통해 첫째, 표정을 구성하는 얼굴 근육의 움직임에 대한 8회차 학습을 통해 여섯 가지 기본 표정에 대한 인식률이 10% 이상 높아졌다는 사실이 확인되었다. 둘째, 표정별로 보았을 때, 선생님들이 ‘혐오’와 ‘두려움’의 표정을 인식하는 정도가 갑절 이상 높아진 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 Bottom up 방식을 적용한 표정 학습이 단기간에 가능하며, 그 효과도 비교적 크다는 것을 나타낸다. 다만, 본 연구는 소수의 초등학교...

TAG 표정, 감정, 비언어적 의사소통, P, Ekman, 화법교육, Facial Expression, Emotion, Non-verbal communication, P, Ekman, Oral Communication Education

초등학교 5학년 학생들의 쓰기 능력 양상 분석

유승아 ( Yoo Seunga ) , 이순영 ( Lee Soonyoung )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 145~169페이지(총25페이지)

본 연구는 우리나라 초등학교 5학년 학생들의 쓰기 능력 양상을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 초등 5학년은 고등 수준의 쓰기 교육이 본격적으로 이루어지는 시기로, 텍스트 생성과 조직 능력의 발전이 예상되는 시기이다. 이에 본 연구에서는 290명의 초등학교 5학년 학생들이 작성한 설명글과 이야기글을 수집하여 학생들의 쓰기 능력을 분석하였다. 5학년생은 20분 동안 평균 456글자(설명글)와 583글자(이야기글) 분량의 글을 작성하였고, 문장 수는 17.7개(설명글)와 30.5개(이야기글)로 나타났다. 초등 5학년은 의미구성 과정으로서의 쓰기 특성을 보였으며, 문장의 길이가 길어지고 구조의 단순성을 벗어나고 있었다. 그러나 내용을 체계적으로 조직하고 구성하는 능력의 발달은 미약하였다. 이외에도 설명글에서는 남녀 성차가 크게 줄었으나 이야기글에서는 더 크게...

TAG 초등학교 5학년, 초등 쓰기 교육, 쓰기 발달, 작문 능력, 설명글, 이야기글, 성별 차이, 쓰기 능력 차이, elementary 5^{th grader}, elementary writing education, writing development, writing ability, expository text, narrative text, gender difference

학습자의 욕망 발견을 위한 초등문학교육의 방법 연구

이근영 ( Lee Geunyeong )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 171~190페이지(총20페이지)

이 연구의 목적은 학습자의 욕망 발견을 위한 초등문학교육의 방법을 제안하는 것에 있다. 그동안은 자신의 욕망을 적절하게 조절할 수 있는 사람을 능력 있는 사람으로 평가하며, 욕망 역시 억제되어야 하는 부정적인 것으로 인식되어왔다. 그러나 자신의 욕망을 외면하며 살아가는 일은 주체에게 불안과 혼란스러움, 공허함과 같은 고통만을 남겨 줄 뿐이다. 따라서 초등문학교육 역시 학습자들이 자신의 삶에서 진정한 주인으로 살아가기 위해 이들의 ‘욕망’을 발견하는 방법에 주목할 필요가 있다. 이를 위해 이 연구에서는 욕망 개념에 대한 라캉, 들뢰즈, 르네 지라르의 논의를 살펴 보고, 이를 바탕으로 학습자의 욕망 발견을 위한 문학교육의 방법을 제안하였다. 제안된 방법은 다음과 같다. 첫 번째는 욕망의 근원을 탐색하는 일이다. 학습자 스스로 자신의 욕망이 어떻게 발생하고 있는...

TAG 초등문학교육, 아동문학, 욕망, 주체, -되기, elementary Literature Education, children`s literature, Deleuze, desires, becoming

국어과 교수·학습을 위한 질문 연속체 설계 방안 연구

이병은 ( Lee Byung-eun ) , 양경희 ( Yang Kyoung-hee )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 191~211페이지(총21페이지)

이 연구는 질문이 학습 목표 도달을 위해 교사가 사용하는 주요 교수 전략이고, 교사의 질문은 학습자가 질문을 생성하는 데 영향을 미친다는 점에 주목하여, 질문 연속체 설계 방안을 살피는 것을 목적으로 한다. 국어과에서의 질문 연속체는 학습자가 언어자료를 토대로 의미를 구성하거나 자신이 표현하고자 하는 의미를 구성하도록 지도하기 위해 특별히 고안한 일련의 질문 목록이며, 목표지향적이고 연속적인 속성을 지닌다. 질문 연속체는 그 목적에 따라 점검을 위한 확인 질문, 촉진을 위한 연결 질문, 메타질문으로 범주화가 가능하다. 확인 질문은 이해와 관련된 선언적 지식, 절차적 지식, 언어 자료를 점검하는 질문, 적용과 관련된 조건적 지식의 활용에 대한 내용을 점검하는 질문으로 세분화할 수 있다. 촉진을 위한 질문은 지식 간의 연결, 지식과 수행의 연결, 수행 간의 연...

TAG 질문, 질문 연속체, 점검을 위한 확인 질문, 촉진을 위한 연결 질문, 메타 질문, question, questioning sequences, confirmation questions for checking, connection questions for facilitation, meta-questions

초등 국어과 디지털 교과서 개발을 위한 기초 논의

이승왕 ( Lee Seungwang ) , 강민정 ( Kang Minjeong )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 213~242페이지(총30페이지)

이 연구의 목적은 초등 국어과 디지털 교과서 개발을 위한 기초 논의를 마련하는 데 있다. 교과서는 오랫동안 서책형으로 발간되었으나 점차 디지털 콘텐츠의 필요성이 대두되고 있다. 현재 초·중학교에서는 ‘사회’, ‘과학’, ‘영어’, 고등학교에서는 ‘영어’ 디지털 교과서가 개발되어 2018년부터 순차적으로 적용되고 있다. 그동안 교육 현장에서의 디지털 교과서 활용에 대한 몇 가지 문제가 제기되었으나, 이것은 감염병 확산 이후의 관점에서 다시 논의할 필요가 있다. 정보통신기술의 발달과 의사소통 환경의 변화에 따라 문식성 교육에 대한 반성과 변화를 요구하는 이 시기에, 디지털 교과서 개발을 통해 새로운 방향을 모색할 수 있다. 국어과 디지털 교과서는 의사소통을 위한 교과서를 지향하기 위해 ‘지원과 관리’ 영역의 설정이 필요하며, 심화·보충 학습을 위한 교과서...

TAG 디지털 교과서, 국어 교과서, 원격 수업, 문식성, 국어교육, Digital textbook, Korean textbook, Online class, Literacy, Korean education

세계시민교육을 위한 그림책 읽기 방법 연구 - 숀 탠의 <도착>을 중심으로 -

이지영 ( Lee Ji-young )  한국초등국어교육학회, 한국초등국어교육 [2021] 제70권 243~271페이지(총29페이지)

이 논문은 ‘초등예비교사를 대상으로 세계시민교육을 어떻게 할 수 있을까?’라는 문제의식을 가지고, 숀 탠의 <도착>을 사례로 들어 세계시민교육을 위한 그림책 읽기 방법을 제안하였다. 첫째, 세계시민교육을 위한 그림책 읽기는 그림책 읽기 방법에 부합해야 한다. 이에 마리아 니콜라예바의 연구를 토대로, 그림책 읽기 단계를 ‘이야기 구조 파악하기’, ‘인물 이해하기’, ‘은유와 상징 해석하기’, ‘맥락으로 해석하기’, ‘상호텍스트적으로 확장하기’로 제시하였다. 둘째, 세계시민교육과 연결되는 질문을 제기하고, 이를 그림책 텍스트와 관련지어 해석할 수 있어야 한다. 이에 UNESCO의 세계시민교육 지표와 관련하여 인지적, 사회·정서적, 실천행위적 질문을 제시하였다. 이 논문은 독서교육 차원에서 독자가 구성하는 상호텍스트적 읽기이며, 세계시민교육 차원에서 문학 융합...

TAG 세계시민교육, 세계시민성, 그림책 읽기, 해석학적 순환, 해석 코드, 상호텍스트성, 상징, global citizenship education, global citizenship, picture book reading, hermeneutic cycle, interpretation code, intertextuality, symbol

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