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분야 : 어문학 > 국어학
발행기관 : 우리말학회
간행물정보 : 우리말연구, 2008 pp.~24 (총 25pages)
 
 
국문초록
이 글에서는 열린 읽기의 이론적 배경과 특징을 기술하고, 이것을 한국어 교육의 한 활동으로 활용할 때 제기될 수 있는 문제들에 대해 살핀다. 열린 읽기는 출력보다는 이해가능한 입력이 강조되며, 읽기 후 과제는 최소한으로 부여되고, 넓은 범위와 장르와 언어 등급에서 학습자 스스로가 읽을 자료를 선택하여 흥미 있게 읽기 활동을 하는 것이 특징이다. 열린 읽기 활동을 한국어 교육에서 활용하기 위해서는 이를 실제적인 교육 활동으로 조직하고, 아울러 적절한 자료를 선정하여 준비해둘 필요가 있다. 열린 읽기 활동은 철저한 준비를 바탕으로 단계별로 조직되어야 한다. 또한 여기서 활용하는 자료는 등급화되어 있어서 학습자가 자신의 읽기 등급에 맞게 선택하여 읽을 수 있도록 해야 한다. 한국어 교육에서 열린 읽기 활동을 도입하여 실행한다면, 자료의 선택과 읽기의 수행, 결과의 평가에서 학습자 스스로 참여한다는 점에서 열려 있는 한국어 의사소통능력을 키워 줄 수 있을 것으로 기대된다.
 
 
영문초록
The purpose of this article is to describe theoretical and practical basses for extensive reading(ER), and to investigate the way to implement it as a program(or a course) in Education of Korean as a Foreign Language. In ER program it is important to maximize input rather than output, with minimal post-reading tasks(e.g., reading records, book reports), and learners(leveled readers) select reading materials from a wide variety of genres and language levels, and read them for interest and enjoyment. As a preliminary study for developing an efficient method of ER program for Korean students, this article aims to set forth some problems for selection of leveled materials and procedure for setting it up as a kind of actual system. ER program will help students to receive as much comprehensible input as possible outside of the classroom, and the input develop their sustained automaticity and fluency in acquisition of Korean.
 
 
열린 읽기, 이해가능한 입력, 등급화된 자료, 등급화된 학습자, extensive reading, comprehensible input, Leveled materials, Leveled reader
 
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