• 현대의 반복(복제)현상에 대한 분석 (시사점)
    대학교 교양 수업 강의에서 제출한 레포트입니다. 현대 미술에서 나타나는 반복적 복제와 전시 현상에 대한 분석 및 교훈을 분석한 감상문입니다. 우선 ‘반복적 복제와 전시’에 대해 말하기 전에, 작품을 만드는 ‘창조’에 대해서 생각해보고자 한다. 진리의 인식에 있어서 이성과 경험이라는 두 방법이 있듯이, 나는 미(예술)의 창조에 있어서도 동일하게 이중적으로 나뉘어 적용할 수 있지 않을까 하는 생각이 든다. 우선 1차적 창조를 원저작이라고 본다면 2차적 창조는 ‘반복(복제)’인 것이다. 1차 창조에는 원작자가 구현한 그대로의 것, 의도 및 작품 배경(시대적 등)이 있고, 실크 스크린과 같은 2차적 창조를 통해 1차적 창조의 해석 및 평가까지도 그 기준이 바뀔 수 있을 것이라고 생각한다. 미에 대한 완전한 객관성은 존재할 수가 없으며 시대적으로 변화되어가고, 보는 사람에 따라서도 얼마든지 변해갈 수 있기 때문이다.
    미학 복제 반복 현대미술 미학레포트, 현대의 반복복제현상에 대한 분석 시사점
  • 왕따 문화에 대한 나의 경험 (레포트)
    대학교 교양 수업 강의에서 제출한 레포트입니다. 제목 그대로, 왕따 문화를 직접 경험한 개인의 사례를 담은 글입니다. 가해자가 아닌 피해자 및 방관자에 가까운 관점의 글인 점 참고 부탁드립니다. 2011년 초, 평소 친하게 지냈던 초등학교 친구 지원이와 나란히 같은 학교에 입학했고 그 친구의 바로 옆 반에 배정받으며 중학교 생활을 시작하게 되었다. 6학년 때 지원이를 통해 서클렌즈를 접하고 또 착용하기 시작했던 나는, 입학 후에도 역시 친구를 따라 교복 치마를 수선하기도 하고 염색·파마부터 틴트, 비비 크림, 아이새도우 등 저렴한 색조 화장품까지, 규율에 어긋나는 것들에 한참 손을 대고 있었다. 그 때 처음 본 같은 반 여자 친구들은, 나와는 다르게 머리가 단정하고, 화장을 전혀 하지 않았으며 무릎을 덮는 치마 길이를 유지하고 있었다. 현재 그 친구들을 봤을 때는 규율을 잘 지키는 착하고 순수한 친구들이었다는 생각이 들지만, 막 입학한 그 때 당시 내 눈에서 본 그 친구들은 그저 ‘찌질이’ 로 보여졌던 것 같다.
    왕따 심리학 사춘기 여성청소년 여성심리, 왕따 문화에 대한 나의 경험 레포트
  • 관찰일지 만 3세 1학기 15명
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 정리시간 00가 만든 블록을 00이가 도와주려고 하자 “내가 정리 할거야.”라고 말한다. **가 놀이하던 소꿉놀이 장난감 정리를 도와주며 “이것도 내가 도와줄게.”라고 말한다. 친구들이 모두 자리에 앉고 난 후에도 바닥 곳곳을 살피다가 자석블록을 줍고는 “아 이것도 내가 정리해야지.”라고 말하며 정리한다. 의사소통 0/0 언어영역에서 갑자기 책을 보다가 미술 영역에서 스케치북과 색연필 연필을 가지고 자리에 앉아 그림을 그린다. 언어영역에서 보던 과학 관련 곤충사진첩을 가져와 미술 영역에서 펼쳐 놓은 채 그림을 그리면서 수시로 책을 들여다보고 그리기를 반복한다. 사회관계 0/0 00와 **가 이름 글자 카드를 본다. 자신의 이름 글자 카드를 찾아보던 00는 **의 이름 카드를 찾아서 ʻʻ여기 있다! **이름 내가 찾았네~ʼʼ 하며 건네준다. **가 이름 카드를 ...
  • 만5세 1학기 3-8월 관찰일지 19명
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 공 굴리기 게임을 한다. 순서가 되자 00이 차례가 되어 앞으로 나온다. 교사의 호루라기 신호에 숨을 한번 크게 들이킨다. 그리고 공을 든 팔을 위로 뻗었다가 골대로 힘차게 던져 본다. 공이 들어간 것을 보며 매우 기뻐한다. 의사소통 0/0 그림카드를 보여주면서 “봄날씨는 어떤 날씨일까요?”라고 보여준다. 비, 눈, 해, 바람, 눈이 오는 카드를 보며“ 바람이 많이불고 햇님이 있어요” 하면서 두가지 카드를 꺼내 보여준다. “날씨가 따뜻해서 좋아요” 하며 봄에 피는 꽃에 대해 이야기한다. “진달래는 핑크색이라 이뻐요” 하며 “핑크색 봄꽃이 또 있어요” 하며 벚꽃 카드를 들어보인다. 사회관계 0/0 자유 선택 활동시간에 00와 친구가 함께 같은 블록을 들게 되었다. 둘은 서로 블록을 가져가기 위해 블록을 꽉 쥐고서는 00가 “이거필요하단 말이야”라고 큰 소리로 말한다. 친구도 꽉 힘을 주며 서로 양...
  • 만5세 관찰일지 3월-5월 17명
    1학기 관찰일지 입니다 건강 신체 운동 3/ 수조작 활동을 하며 꽃 길 만들어 보기를 한다. 친구와 게임판을 나누어 가지고 순서를 정한 뒤 주사위를 던져 본다. 주사위에 나온 숫자를 확인하고 나온 숫자만큼 봄꽃을 가져와 게임판 구멍에 꽂아보며 활동 해 본다. 게임에서 이기자 소리를 지르며 좋아하고 친구와 하이파이브를 한다. 친구와 짐 볼을 주고 받기를 한다. 자신의 쪽으로 짐 볼이 오자 짐 볼을 차는데 많이 나가지 않자 손으로 짐 볼을 굴려 전달해 보기도 한다. 손으로 굴려보다가 발로 굴려서 선생님이 손으로 굴려보라고 이야기하자 입을 삐죽거리며 ‘네’ 하고 손으로 굴려본다. 의사소통 4/ 책 읽어주시는 선생님이 들어오시고, 친구들과 함께 안녕하세요 하며 인사를 한다. 책 읽어주시는 선생님께서 책을 읽어주시자 들려주시는 동화에 집중하며 바르게 앉아 동화를 열심히 듣는다. 동화를 다 듣고 나서 선생님이 재미있었냐고 물어보자 일어나서 소감을 말하며 ‘동...
  • 만4세 1학기 3-8월 18명 관찰일지
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 교사가 ʻʻ노란불!ʼʼ이라 말하자 운전대를 잡고 달리던 ○○가 걷는다. 교사를 보며 미소를 짓는 ○○에게 교사가 다시 ʻʻ초록불!ʼʼ이라 말한다. ○○가 소리 내어 웃으며 달린다. 교사가 ʻʻ노란불!ʼʼ이라 말하자 미소를 지으며 ○○가 걷는다. 교사가 ʻʻ빨간불!ʼʼ이라 말하자 걷던 ○○가 멈춘다. 교사가 다시 ʻʻ빨간불!ʼʼ이라 말하자 오른발을 앞으로 뻗었다 다시 왼발 옆에 놓으며 소리 내어 웃는다. 의사소통 0/0 책보기 영역에서 책을 보던 도중 나를 발견하자 앞치마를 끌어당기며 책을 읽어달라고 이야기를 한다. 책 한 권을 다 읽은 이후에는 교사 뒤를 따라다니...
  • 만4세 1학기 3-8월 15명 관찰일지
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 책상 위에 계산대를 올리고 핸드폰 모형을 올린다. △△가 핸드폰 모형을 가리키며 ʻʻ이건 얼마예요?ʼʼ라 말하자 ○○가 ʻʻ앗! 잠깐만!ʼʼ이라 말하며 바구니에서 이면지를 꺼내 색연필로 ʻ5000원ʼ을 쓴다. 가위로 이면지를 자른 후 테이프를 뜯어 자른 이면지를 책상에 매달리도록 붙이며 ʻʻ핸드폰 장난감은 5000원 입니다!ʼʼ라고 말한다. 의사소통 0/0 ○○가 카드를 넘기며 ʻʻ카, 캐, 르, 리, 어. 카, 리어. 캐리어. 캐리어! 선생님, 이거 캐리어 맞지요?ʼʼ라 말하자 교사가 끄덕인다. 카드를 한 장 넘긴 후 ʻʻ여, 여. 음~ 선생님, 이건 뭐라고 읽어요?ʼ&...
  • 만4세 1학기 14명의 관찰일지
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 직접 접은 종이비행기를 들고 교사의 신호에 맞춰 00가 팔을 위로 올린 후 앞으로 날린다. 종이비행기가 날아가는 모습을 바라보고는 “선생님 제 비행기 보세요. 완전히 멀리 날아갔죠.”라고 말한다. 종이비행기가 떨어진 곳 쪽으로 뛰어가 종이비행기를 줍는다. **에게 “우리 비행기 시합할까?”라고 물은 후 **와 나란히 서서 종이비행기를 날린다. 의사소통 0/0 간판 사진을 보더니 교사에게 다가와 “선생님 여기 제 이름이 있어요.”라고 말한다. 교사가 같은 글자라고 하자 00에게 다가가 “여기 내 이름하고 같은 글자 있어.”라고 말하며 간판을 보여준다. 교사에게 “선생님 저 제 이름이 있는 간판 만들고 싶어요.”라고 말한 후 간판 책에 이름을 써본다. 교사가 “여기는 어떤 가게의 간판이에요?”라고 묻자 “여긴 아이스크림 가게에요.”라고 대답한다 사회관계 0/0 “00가 다른 모둠이였으면 좋겠어” 하고...
  • 관찰일지 만5세 21명 1학기 3-8월
    1학기 관찰일지 입니다 신체운동건강 0/0 점심 식사 시간, 식사를 하던 중 옆에 있는 친구가 책상에 반찬을 흘리자 “야 너 여기 흘렸어”라고 말해주며 직접 일어나서 휴지를 가지고 자리로 돌아와 친구에게 “이걸로 닦아서 버려”라고 말하며 휴지를 친구에게 건내며 자리에 앉아 다시 밥을 먹는다. 의사소통 0/0 사인펜 통에서 노란색 사인펜을 찾아 꺼낸다. 주먹 모양으로 사인펜을 감싸 쥔다. 활동지 속 글자를 가리키며 “선생님, 이게 무슨 글자예요?”라고 묻는다. 교사가 “‘봄’이라고 쓰여 있네? 봄!”라고 하자 “봄?” 하고 되묻는다. 사인펜으로 입체 글자 안을 색칠하며 “엄마가 나는 봄에 태어났대요.”라고 말한다. 사회관계 0/0 운전대 모형으로 운전하는 흉내를 내며 서 있는 **를 쳐다본다. 그리고 ʻʻ** 타세요.ʼʼ라고 말한다. **는 00옆에 앉는 흉내를 내며 ʻʻ우리 놀...
  • 1학기 발달평가 만4세 15명
    1학기 발달평가 입니다 건강 일상생활 자신의 주변은 깨끗하게 정리하는 편이지만 손과 몸을 깨끗이 청결 히 하는 습관이 필요하다. 일상 속에서 배변의사를 확실히 표현한 후 스스로 화장실에 다녀오고 식사 시 모든 음식을 골고루 맛있게 먹으며 먹고 싶은 음식은 “더 주세요” 라고 말한다. 먹고 난 후 자신의 식기도구를 정리하는 모습을 보이고 자신의 물건을 정리하거나 챙기기, 스스로 옷 입고 벗기에 어려움을 보인다. 신체운동 학기 초와는 달리 모든 신체활동에 적극적이며 자발적으로 즐겁게 참여한다. 또래에 비해 적은식사량과 심한 편식습관이 있어 바르게 앉아 식사하는 것을 포함하여 올바른 식습관을 지도 중에 있다. 놀이 후 스스로 정리정돈이 잘 안 지켜지던 학기초와는 다르게 스스로 정리하고 다른 친구들을 도와주는 모습도 보인다. 의사소통 말보다 울음이 앞서던 학기 초와 달리 자신의 생각을 말로 이야기하지만 아직은 다른 사람들에게 자신 있게 표...
    모습 학기 발달 일상 신체 모든, 1학기 발달평가만4세 15명
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