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[교육공학] 자기주도학습에 대한 이론적 고찰

I. 자기주도 학습의 정의 1. 자기 주도 학습이란 무엇인가? 2. 학습자 3. 교사 II. 자기 주도 학습의 특성 III. 정리 ※ 참고문헌 1. 자기 주도 학습이란 무엇인가? 학습자는 스스로의 기준을 세우고, 접근 가능한 모든 자원을 사용하여 가치 있는 것들을 배우기 위해, 배우고자 하는 인간의 본질적인 기능을 직접적으로 나타낸다. 자기 주도 학습은 배우고자 하는 필요성을 느끼는 사람들 자체 내에서 설명되어 질 수 있다. 이런 필요와 ‘충동(drive)'을 해소하기 위해 비전문가적 일지라도 내적자원(추론하고 읽고, 해석할 수 있는 능력)을 평가하고, 아무리 단순할지라도, 우리의 노력으로 가능한 외적자원(인간과 물질)의 이용 가치를 평가하는 것이 필요하다. 일단

학습 자기 학습자 주도 교사 과제 계획 학습과제 대한 교육, 교육공학 자기주도학습에 대한 이론적 고찰
루소의교육론 레포트

1. 우선 루소의 인간관과 학문예술론의 관계: 2. 루소 인간관과 인간불평등 기원론과의 관계 : 3. 루소와 에밀 4. 루소와의 대화 2. 루소 인간관과 인간불평등 기원론과의 관계 : -그가 2번째 저서로 남긴 이 인간불평등 기원론은 자연을 긍정적으로 보았고 문화 즉, 사회적인 것을 부정적인 면으로 보았다. 사회 안에서는 잦은 부정과 갈등이 일어난다고 생각했다. 이 중 중요하게 언급 한 것은 자기애 즉, amour de soi 그리고 이기심, amour propre 이다. 자기애는 아무것도 속박 받지 않는 원시인에서만 있는 것으로 조화롭게 살아가는 평화로운 삶의 화력으로 구분되어진다. 반면에 이기심은 이곳에서 이간의 복수, 허영 , 소유, 권력 모든 욕심이 나오는 시발점으로 보

루소 인간 교육 아이 대한 사회 자신 에밀 자연, 루소의교육론 레포트
[교육공학] 학습자중심교수-학습방법

1. 개별화 교수 모형 2. 구성주의적 교수-학습 방법 문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL) 상황학습(Situated Learning) 3. 열린교육 학습자 중심 교수-학습 방법 모형 학습자 중심이 교수 학습모형은 크게 세 가지로 구분될 수 있다. 첫째는 지난 1980년대까지 교육자들의 관심을 끌어왔던 접근으로서 개별 학습자의 특성을 반영하려는 것으로 이른바 개별화 수업의 맥락에서 제안된 모형들이다. 둘째는 1990년대에 접어들면서 관심을 끌기 시작한 교수 학습모형으로써, 구성주의적 학습이론에 바탕을 둔 일련의 구성주의적 학습 환경 설계 모형들이다. 마지막으로 국내에서 지난 1990년대 초반부터 본격적으로 제기되어 그 동안 활발하게 탐색되고 있

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루소교육관 레포트

1. 루소의 인간관이 “에밀“에 미친 영향 2. “에밀“에서 나타나는 루소의 교육론 1부 유아기(0·2세)의 교육 2부 소년기(3세～12세)의 교육 3부 소년기 후기(12～15세)의 교육 4부 청소년기(15세～20세)의 교육 3. 루소의 교육관에 대한 견해 1. 루소의 인간관이 “에밀“에 미친 영향 에밀은 루소가 “고아인 에밀“이라는 가상의 아동을 설정하여 태어나서부터 결혼에 이르기까지, 이상적인 가정교사의 지도를 받아가면서 성장하는 과정을 쓴 소설적 요소가 담긴 루소의 교육사상, 혹은 교육철학, 교육학 저서이다. 그럼 먼저 에밀을 쓴 루소가 누구인지 살펴보자. 이름은 장 자크 루소(Jean Jacques Rousseau)로, 1712년에 제네바에서 출

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루소의 교육론 - 에밀에 관하여

유아기 소년기 소년기 후기 청소년기 루소의 교육론을 읽고 나서... 유아기 아이가 태어남과 동시에 교육이 시작되므로 태어났다면 그는 이미 학생이라고 하였다. 교사의 학생이 아니라 자연의 학생을 말하는 것이다. 교사는 단지, 자연이라는 가장 훌륭한 스승 밑에서 이 스승이 하는 일이 방해받지 않도록 할 뿐이다. 아이에게 길러주어야 하는 단 하나의 습관은, 어떤 습관에도 길들여지지 않도록 하는 것이다. 아이가 최초로 품는 관념은 지배와 복종의 관념이다. 인간의 최초의 상태는 결핍과 무력함의 상태이기 때문에 그 최초의 소리는 울음과 눈물이다. 아기는 여러 가지 신체적인 기관이 불완전한 상태에 있기 때문에 여러 가지 인상을 구별할 수가 없다. 아기가 오직 사물에 대해서만 저항을 느끼고

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[교육공학] PBL에 의한 수업설계와 적용

I. PBL의 개요 1. PBL에 의한 수업설계 ▶ PBL 수업에서 교사의 역할 ▶ PBL 적용시 고려할 점 I. PBL의 개요 구성주의의 구체적인 교수-학습모형으로서 ‘문제중심학습(Problem-Based Learning, 이후로는 PBL)'이 있다. 따라서 이 모형의 교수-학습원칙은 구성주의의 학습원칙을 그대로 반영하고 있다. 우선, 지식은 구성되어지는 것이라는 전제하에, 학습자들의 선수지식, 관심으로부터 출발하여 학습과정과 내용에 있어서 전적인 주도권을 지닌다는 점, 학습의 전개가 학습자와 매우 밀접한 관련성과 의미를 지닌 ‘문제’로부터 이루어진다는 점, 학습자들이 경험하는 구체적 경험을 성찰적 사고를 통해 일반화한다는 점, 학습의 활성화를 위한 ‘사회적’ 요

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[교육철학] 프래그머티즘- 존 듀이의 생애(실용주의)

○.초기생애 평범한 가문 출신으로 할아버지는 3대째 버몬트에서 농사를 지은 농부였고, 아버지와 어머니도 버몬트의 농장에서 태어났다. 그러나 아버지 아치볼드 듀이는 청년이 되자 집안의 전통을 깨고 벌링턴에서 식료품 사업을 시작했다. 이곳에 살면서 아치볼드는 44세 때 20년 연하인 루시나 아터미사 리치를 만나 결혼했다. 이 부부는 4명의 아들을 두었는데, 그 중 존 듀이는 셋째 아들이다. 듀이가 젊은 시절을 보낸 벌링턴에는 약 1만 5,000명이 살고 있었고 이 가운데 반은 원주민, 나머지는 주로 아일랜드와 퀘벡에서 온 이주민이었다. 원주민 가운데는 오래전에 버몬트나 다른 뉴잉글랜드 지방에 정착한 중간계층의 앵글로색슨족 프로테스탄트교도의 후손인 '옛 미국인'이 있었는데, 듀이는 바로 이 집단의 전통 안

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[교육공학] 교육공학 수업과정과 교육공학의 현장에의 적용

1. 들어가면서, 2. 교육공학의 전망 3. 교육공학 연구의 과제 4. e-learning 교육과 ICT활용 교육의 실제 5. 교육공학 수업과 PBL수업의 활용 1. 들어가면서, 한 학기를 마치는 이 시점에서 그동안 교수님과 함께 엮어온 교육공학 수업에 관하여 되돌아보고 함께 구성했던 교육공학 수업의 의미와 수업진행 과정에서의 의미를 정리하면서 교수님께서 지향하는 바가 무엇이고, 또한 그 교육내용과 그 안에 숨겨진 다양한 해결과제 그리고 드러나지 않은 모순이 무엇인지 생각해 보는 계기로 삼아보려고 합니다. 본 교육공학 수업과정에서 실제로 학습자인 제가 구성주의적 관점에서 어떻게 지식을 구조화하였고 문제와 과제는 어떻게 해결했는지 성찰해보고 앞으로 이러한 수업을 받아들여 어떻게 실현할 것인지 실제 교사로서 이를 제시하여 본 교육공학 수업이 갖는 함축적인 의미와 그 과정이 어떻게 제공되는지 가늠해 보는 것이 오히려 도움이 되지 않을까 하여 이렇게 제시해 봅니다. 이와 같은 방법으로 제시하는 것은 여러 ...

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[교육학] `여인의향기` -해석학적 관점에서

사람들은 ‘나’이외의 다른 대상을 바라볼 때 자신만의 관점에서 그 ‘대상’을 쉽게 단정 짓는다. 적법하지 않은 선입견을 가진 사람은 자신만의 세계에 갇혀 자신의 틀 안에서 모든 대상을 판단하려 할 것이다. 반면, 적법한 선입견을 가진 사람은 그 대상의 본질을 바르게 파악하고 이해할 수 있다. 전자와 후자의 선입견(선이해, prejudice)은 ‘개방성’ 유무의 차이로 생각할 수 있다. 폐쇄적인 틀 안에서 세상 모든 것의 관계를 규정짓고 바라보는 것과 나 자신에게, 타자에게 마음을 열고 독단에 빠지는 것을 견제하며 적법한 선이해를 위해 자기 자신을 성찰해 나가는 것은 우리의 앎과 삶에 있어 아주 다른 모습으로 나타난다. 처음 사람들을 만날 때 우리는 이미 눈으로 그 사람을 규정지어 버리는 지도 모른

프랭크 찰리 자신 사람 페라리 하지 인생 여인 권위 여행, 교육학 여인의향기 -해석학적 관점에서
포스트모더니즘과 교육에 대해서

1.포스트모더니즘의 역사 2.포스트모더니즘의 개념적 특징 3.포스트모더니즘과 교육 포스트모더니즘에 대한 개인의견. 1.포스트모더니즘의 역사 포스트모더니즘의 시대를 1910년대로부터 60년대를 전후한 시기로 포스트모더니즘의 시대를 그 이후부터 현대까지 로 본다. 모더니즘의 기본 정신은 계몽 즉, 이성과 논리적 사고를 중요시 여기는 것이었다. 포스트모더니즘은 인간의 본질이 이성은 아니다 인간의 주체도 허구가 만들어 낸 것이라고 주장했다.80년대에 들어서는 일련의 새로운 창조적 운동으로 인해 포스트모더니즘을 건설적인, 생태학 적인, 근거를 갖춘, 개혁적인, 포스트모더니즘이라는 다 양한 이름으로 불리 우게 되었다. 포스트모더니즘의 등장은

포스트 모더니즘 포스트모더니즘 교육 대한 모던 합리주의 학생 이론적 지식, 포스트모더니즘과 교육에 대해서

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