• 2020년 관찰일지678월0
    관찰내용 6/1 00가 점심을 먹으며, 밥을 먹지 않고 가만히 앉아 있는다. 교사가 숟가락에 밥을 떠주자 그때서야 숟가락을 들고 밥을 먹는다. 교사가 밥 위에 김자반을 올려 떠주자, 숟가락 위에 있는 김자반을 손으로 골라내며 ‘김 안돼’라고 말한다. 교사가 ‘김도 같이 먹어보자, 김을 먹으면 00 몸이 튼튼해진대’라고 말하며 권유하자 숟가락을 교사의 입에 내밀며 ‘선생님 먹어’라고 말한다. 6/28 00가 주말동안에 집에서 쉬통에 쉬를 했다며 팬티를 입고 등원하였다. 등원한지 3시간이 넘도록 배변의사 표현이 전혀없어 교사가 변기통을 가리키며‘00야 화장실에 가자’라고 말하자 변기를 보고 뒷걸음질 치며 ‘하지마’라고 말하며 다른곳으로 가버린다. 낮잠자기 전에 다시 한번 화장실에 가보지만 쉬를 하지
    관찰일지 만2세 1학기 발달평가 평가제, 2020년 관찰일지678월0
  • 전체 신입 영유아 적응일지
    적응프로그램 관찰내용짧게 방문하기 엄마와 함께 놀이해보기 오전 간식 먹기 엄마와 같이 등원해 교실을 둘러 보고 교구를 가지고 놀았다. 간식은 스스로 잘 안 먹어 먹여 주니 잘 먹는다. 오전 놀이와 점심식사 엄마가 한번씩 생각 났는지 문을 열면서 엄마한테 가자고 한다. 미끄럼틀을 몇 번 태워 주니 기분이 다시 좋아졌다 점심도 잘 먹는다.
    적응일지 신입 영유아 적응일지 적응일지 만0세 평가제, 전체 신입 영유아 적응일지
  • 부모 면담 일지1
    생활습관 대인관계 (어른,형제, 또래) 발달정도 (언어,신체등) 행동특성 생활습관 반찬위주의 식사를 하나, 격려해주면 밥과 함께 골고루 먹음 어린이집의 생활패턴을 알고 일과에 맞춰 생활할수있으나, 컨디션에 따라 이행하기 어려워함 집에서 오빠랑 같이 놀이하거나 혼자서 역할극 놀이를 하거나 저녁이나 아빠가 있을시에는 유투브 시청을 합니다. 대인관계 (어른,형제, 또래) 또래 교사간에 관심을 보이고 잘지내며, 특히 동생들을 예뻐하고 관심있게 다가가 책을 읽어주거나 놀이를 같이해준다. 두루두루 잘 지내며, 자기에게 호의를 보인 사람은 잊지 않고 좋다고 표현하며, 속상한 일을 표현하며 문제를 해결하려고 한다.
    면담일지 상담일지 만2세 학부모 평가제, 부모 면담 일지1
  • 2020만2세1학기영유아 발달평가
    기본생활 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 기본생활영역 건강하게 생활하기 -혼자서 식사하지 못하고 도움을 받는다. 음식을 골고루 접하지 않고 좋아하는 반찬위주의 식사를 한다. -자신의 사물함 자리를 찾기에 어려움이 있고 양치질 헹구기가 어렵다. -음식먹기에 흥미가 없고, 먹여줘야 받아먹는 식습관을 갖고 있으며 새로운 음식에 거부감을 보인다. -배변의사의 표현이 없고 교사가 화장실에 데려가면 소변을 시도하나 교사의 손을 꽉 잡고 불안해하는 모습을 보인다. 의사소통영역 듣기 말하기 -놀이중에 일어나는 교사의 말을 듣고 모방하여 이야기 한다. -친숙한 짧은 문장을 듣고 반응한다. 읽기과 쓰기에 관심가지기 -자연관찰책을 가지고 와서 읽어달라고 표현하고, 그림을 보고 읽을
    표준보육과정 발달평가 1힉기 평가제 영유아, 2020만2세1학기영유아 발달평가
  • 2020년 만2세 관찰일지678월
    기본생활 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 관찰내용 6/1 00가 점심을 먹으며, 밥을 먹지 않고 가만히 앉아 있는다. 교사가 숟가락에 밥을 떠주자 그때서야 숟가락을 들고 밥을 먹는다. 교사가 밥 위에 김자반을 올려 떠주자, 숟가락 위에 있는 김자반을 손으로 골라내며 ‘김 안돼’라고 말한다. 교사가 ‘김도 같이 먹어보자, 김을 먹으면 00 몸이 튼튼해진대’라고 말하며 권유하자 숟가락을 교사의 입에 내밀며 ‘선생님 먹어’라고 말한다. 6/28 00가 주말동안에 집에서 쉬통에 쉬를 했다며 팬티를 입고 등원하였다. 등원한지 3시간이 넘도록 배변의사 표현이 전혀없어 교사가 변기통을 가리키며‘00야 화장실에 가자’라고 말하자 변기를 보고 뒷걸음질 치며 ‘하지마’라고 말하며 다른곳으로 가
    관찰일지 만2세 평가제 영유아 발달평가, 2020년 만2세 관찰일지678월
  • 2020년 만2세 관찰일지3,4,5 월
    기본생활 신체운동 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 관찰내용 4/13 점심시간에 음식을 앞에 두고도 가만히 앉아있는다. 앉은자세로 책상을 등지고 앉아서 에~~~ 와와와 하고 의미없는 소리를 낸다. 교사의 권유에도 스스로 숟가락을 들지 않고 교사가 숟가락에 밥을 퍼주고, 손에 쥐어주자 밥을 먹는다. 밥 위에 반찬을 올려주며 ‘고기도 합체해서 먹어보자’라고 하면‘고기안먹어 안돼’하며 밥만 먹는다. 점심을 다 먹고, 도시락 정리를 하며, 자신의 사물함이 아닌 다른친구의 가방에 도시락을 넣고, 양치질을 시도하고 헹구는 과정에서 물을 뱉지 못하고 삼킨다. 총평 건강하게 생활하기-바르게 먹기 -혼자서 식사하지 못하고 도움을 받는다. 음식을 골고루 접하지 않고 좋아하는 반찬위주의 식사를 한다.
    관찰일지 평가제 만2세 어린이집, 2020년 만2세 관찰일지345 월
  • STAD모형에 대해서
    1. STAD모형의 개관 2. STAD모형의 특징 3. STAD모형의 효과1. STAD모형의 개관 STAD 협동학습모델은 John Hopkins 대학의 Slavin과 그 동료들에 의해 개발된 모형이다. 이 모형은 실제 수업에 적용하기 쉽게 절차도 간단하고, 보상 체제의 구조가 열린 교육이 추구하는 활발한 동료 간의 상호작용과 학습동기를 촉진시킨다. 열린교육의 모든 긍정적 상호작용을 갖추고 있다는 장점을 가지고 있어 열린교육을 처음 시도할 때 가장 좋은 모델이다.
    STAD모형 Slavin John Hopkins 긍정적 , STAD모형에 대해서
  • 놀이의 치료적 가치에 대해 서술하시오
    1. 놀이와 놀이치료 1) 놀이의 개념 2) 놀이치료 2. 놀이 치료의 목적 3. 놀이의 치료적 가치 1) 치료관계형성 2) 자기노출과 의사소통 3) 정화와 치유기능 4) 자아성장 4. 놀이의 치료적 요인과 치료성과 참고자료.1. 놀이와 놀이치료 1) 놀이의 개념 놀이는 유쾌하고 즐거운 신체적 지적 활동인 동시에 자율적이며 자유롭고 그리고 누구나 흥미를 가지고 즐길 수 있는 활동을 말하는 것이다. 누가 강요하는 것도 아니고 달성할 목표도 없다. 유아에게 ‘놀이’란 생활이며 놀이를 통해 즐거움을 느끼고 배우며 성장해 간다. 자연스러운 마음의 움직임에 의한 행동이고 인간의 원초적인 욕구가 담긴 활동이라 할 수 있다. 특히 아동들에게 놀이는 더
    놀이치료 치료적기능 놀이의기능 놀이의치료기능, 놀이의 치료적 가치에 대해 서술하시오
  • [졸업] 레지오에밀리아접근법과프로젝트접근법의비교
    I. 서론 II. 레지오 에밀리아 접근법 1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 배경 1). 레지오 에밀리아 접근법의 철학적 배경 2). 레지오 에밀리아 접근법의 역사적, 문화적 배경 2. 레지오 에밀리아 접근법의 목표 및 교육의 원리 1). 레지오 에밀리아 접근법의 아동관 2). 레지도 에밀리아 접근법의 교육의 원리 3. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정의 특성 1). 교수학습방법 2). 환경 구성 3). 교사 4. 레지오에밀리아 접근법의 장.단점 1). 장점 2). 단점 III. 프로젝트 접근법 1. 프로젝트 접근법의 이론적 배경 2. 프로젝트 접근법의 목표 및 교육원리 3. 프로젝트 접근법의 교육과정 1). 교수학습방법 2). 환경 구성 3). 교사의 역할
    레지오 레지오 에밀리아 접근법 프로젝트 접근법 유아교육, 졸업 레지오에밀리아접근법과프로젝트접근법의비교
  • 동극 tc안
    ●동화 내용을 친구와 역할놀이를 하면서 표현력을 기를 수 있다. ●동극을 통해 협동심을 기를 수 있다. ●다른 사람들 앞에서 여러 가지 연기와 행동을 표현해 보고 경험을 통해 사회성 발달을 기르고 도울 수 있다. (이하 생략)
    동화 역할놀이 협동심 표현 사회성발달, 동극 tc안
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