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[유아교육논문]장애유아를 위한 특수교육기관에 관한 조사연구

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 유아기는 모든 아동의 발달과 학습에 있어서 결정적인 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차 성공적 과업 수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체된 특수 유아들에게 있어서는 생후 5～6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기 중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차 특수 교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 따라서 특수 유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들 생활의 질적 개선을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 시작해야 할 필요가 있다. 우리 나라의 특

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[유아교육논문]유치원 방과 후 프로그램에 관한 운영 실태

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 현대사회의 발전에 따른 산업화와 도시화 현상은 가족의 전통적인 기능인 양육 및 교육의 커다란 변화를 가져왔다. 전통적인 확대가족 형태에서 핵가족 형태로의 변화가 일반화되고 있는 가운데 여성의 경제력 소득 증대 노력이나 자아실현 욕구 충족을 위한 의식 변화로 인하여 여성의 사회 진출은 뚜렷이 증가되고 있다. 핵가족 현상은 조부모나 친척들에 의한 대리 양육이 점차 줄어들어 가정의 기본적인 기능에 변화를 주었다. 이러한 시대적인 현상을 볼 때 아동 지도는 맞벌이 부부와 편모, 편부의 취업 활동을 돕고 아동들을 안전하게 보호, 지도하기 위해 절실하게 요구되는 부분이다. 이러한 사회변화 및 가정변화에 따른 문제 제기는 유아기의 중요성을 인식한 학부모들로 하

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[유아교육논문]유치원과 초등학교 과학활동의 연계성에 관한 연구

Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경 1. 유아 과학교육의 정의 2. 유아 과학교육의 내용 3. 초등학교 과학교육의 내용 4. 교사의 역할 Ⅲ. 연구방법 1. 연구도구 2. 자료분석방법 Ⅳ. 결과 및 해석 1. 유치원 과학활동 2. 초등학교 과학활동 3. 유치원과 초등학교 과학활동의 연계성 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 우리는 어린이들이 주변 세계에 대해 호기심과 경이로움을 갖고 더 많이 탐색하고 발견하기를 원한다. 어린이의 연령이 더 어릴수록 호기심이 많고, 많이 탐색한다. 이러한 면을 고려하여 과학활동이 제시되어야 한다.

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[유아교육논문]유아교육과 학생의로서의 삶

Ⅰ. 서 론 우리는 4년이라는 기간 동안 유아교육과 학생이라는 신분으로 살아가고 있다. 우리가 이 길을 걷고 있는 가장 근본적인 이유는 유아를 바른 길로 이끌 수 있는 훌륭한 유아교육자의 역할을 수행하기 위해서이다. 유아교육은 유아의 발달적 특성이나 유아교육과정 및 교수방법의 특수성 때문에 교육의 질이 교사의 자질에 크게 의존하고 있다(Powell, 1986). 특히 인생발달의 결정적인 시기에 해당하는 유아를 지도하는 교사는 어느 연령의 아동을 지도하는 교사보다도 더 많은 준비가 필요하다(김신옥, 1998). 이러한 역할 수행을 위해서 우리는 유아교육과에 입문하여 4년 동안 유아교육과정을 공부하며 유아교육자가 지녀야 할 개인적 자질과 전문적인 자질을 키워 나가고 있다. (지옥정, 1981 ; 이기

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[유아교육논문]비만 유아와 표준체중 유아의 사회 성숙도 비교

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구문제 3. 용어의 정의 4. 연구의 제한점 Ⅱ. 이론적 배경 1. 비만 2. 사회성 발달 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구도구 3. 연구절차 및 자료의 처리 Ⅳ. 결과 및 해석 1. 비만 유아집단과 표준체중 유아집단 간의 의사 전달하기 비교 2. 비만유아집단과 표준체중 유아집단간의 다른 사람과 어울리기 비교 3. 비만 유아집단과 표준체중 유아집단간의 놀이하기 비교 4. 비만 유아집단과 표준체중 유아집단간의 운동하기 비교 5. 비만 유아집단과 표준체중 유아집단간의 스스로 하기 비교 6. 비만 유아집단과 표준체중 유아집단간

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[유아교육논문]유치원 교사 양성교육과정에 대한 연구

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 “교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.” Horce Mann이 말했듯이(박덕규, 1986 재인용) 교사의 변인은 교육의 효과를 결정하는 중요한 요소이다. 특히 유아기는 발달특성상 교사의 영향을 가장 크게 받는 시기로서 이 단계에서 교사의 중요성은 더욱 강조된다(나정, 장명림, 박은실, 1998). 즉 교사가 유아들에게 얼마만큼의 풍부한 경험의 기회를 제공하느냐에 따라서 유아들은 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 5개 발달영역이 고루 발달할 수 있다. 가족의 핵가족화와 다양한 가족구조, 여성의 사회진출은 유아들이 가정에서 배우고 경험해야 하는 것들을 외부의 교육기관에서 배우게 하였고, 여성의 사회진출과 더불어 유아들이 오랜 시간 기관에 있어야 되게

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[유아교육논문]유아기 인성교육에 관한 연구

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 인성은 세상을 살아감에 있어서 가장 중요한 요소이다. 행복을 느끼는 주관적인 감정은 인성과 직결되기 때문이다. 인성이 밝고 건강한 사람은 세상을 밝고 희망적으로 살아간다. 그러나 외부적인 조건과 환경이 아무리 훌륭해도 주관적으로 느끼지 못하는 사람의 삶은 불행하다. 행복은 외적인 조건에서 오는 것이 아니라 내적인 느낌에서 오는 것이기 때문이다. 이렇게 올바른 인성의 필요성은 누구에게나 강조된다. 그런데 과연 우리는 얼마나 인성 교육의 필요성을 깨닫고 있는 것일까? 우리 속담에 ‘세살 버릇 여든까지 간다’는 말이 있다. 말 그대로 어렸을 때부터 잘못된 습관은 나중에 어른이 되어서도 고치기 힘들다는 것이다. 그러므로 기본적인 삶의 자세를 바로 가지려면 어릴 때부터 생활화되고 체질화된 교육을 받아야 한다. 그럼에도 불구하고 우리는 지식교육에 치중한 나머지 인성교육을 소홀하게 다루어 왔다. 교육은 인성교육이 주가 되고 지식 교육은 인성을 보충하는 보조적 교육이 되어야 하는데도 인성 교육은 거의 없고...

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[유아교육논문]영,유아의 언어발달연구

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 유아기는 인간의 전 생애를 통하여 볼 때 짧은 기간임에도 불구하고 매우 빠른 속도로 중요한 발달적 변화를 이룩하는 시기이다(박찬옥․조정숙, 1999). 인간의 언어습득은 다른 동물이 가질 수 없는 언어유전자를 가지고 있기 때문에 가능하며, 인간에게만 답습되고 있다. 인간의 생체 속에는 유전적인 언어인자가 포함되어 있기 때문에 인간은 언어능력과 언어수행 및 습득능력을 갖는다. 유아가 모체로부터 분리되어 태어날 때, 이미 유아의 생체는 언어를 습득할 수 있는 언어유전자를 소유하고 있어, 유아는 쉽게 언어를 외적현상으로 표현한다. 인간생활의 가장 기본적인 요인은 여러 가지라 말할 수 있겠지만 무엇보다도 필요한 것은 사회생활을 영위하고, 서로에게 자기자신의 생각이나 느낌과, 의사를 누군가에게 표현하고, 전달하고 이해시키는 것을 가능하게 하는 ‘언어’라고 할 수 있다. 언어가 없으면 인간은 고립되어지며, 다른 사람들이 무엇을 생각하고 무엇을 느끼고 있는지 알 수 없게 된다....

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[유아교육논문]놀이방 운영 실태에 관한 연구

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 급속한 도시화와 산업화를 거치면서 여성의 고학력과 사회참여 증가 및 핵가족화로 인해 전통적인 가정의 기능으로 여겨왔던 자녀양육의 문제가 가정밖에서 해결할 수 밖에 없게 되었다. 그리고 사회적인 여건의 변화로 아동에 대한 조기교육의 필요성이 제기되면서 자녀의 양육문제가 가정이나 개인의 차원을 넘어 사회나 국가적인 차원에서의 해결이 불가피하게 되었고 이에 따라 보육의 수요가 늘어나고 있다. 보육이란 여러 이유로 낮동안 친부모 아닌 다른 사람들에 의해 보호를 받아야 하는 아동들에게 주어지는 보호며 특히 저소득층 가정과 결손, 파손 가정의 어머니가 일하러 나가는 동안 아동의 성격적 욕구, 교육적 욕구, 건강적 욕구 등을 충족시켜 주기 위해 사회 사업가, 교육가

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[유아교육논문]장애 유아 통합교육에서 교사가 직면하게 되는 문제상황과 그에 대한 대처방안

Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 Freud나 Erickson은 정신분석학에 의해 전 생애 성격 발달 단계의 절반 이상이 생후 6년 사이에 있음을 밝혔으며, Piaget는 감각운동기, 전조작기가 그 다음에 오는 구체적, 형식적 조작기의 기초가 되고 6세까지의 유아는 논리적이지는 못하지만 논리에 구애받지 않는 창의적인 상상력의 단계로 이 시기의 탐색적 경험의 유무와 정도에 따라 인지발달에 많은 차이가 있음을 지적했다. 이 밖에도 인간은 태어나면서부터 인간관계의 형성에 기초가 되는 애착, 신뢰, 타인인식, 자아존중감 형성, 개인적 욕구와 사회적 욕구를 조정하고, 도움을 주고받으며, 나누어 갖고 공유하는 사회적 기술들을 초기 5년 동안에 배우게 된다는 사회․정서적 발달, 3세 전후에 가장 큰

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