JeanPiaget보고서 레포트

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본문내용
Jean Piaget
발생론적 인식론/발달심리학/구조주의
개인에 있어서의 지식발생의 기제를 밝히려는 노력함
유기체의 생물학적인 환경에의 적응기능과 지적인 적응기능은 동일하다 - 인간의 지적 활동도 유기체적으로 발달한다고 보고 인지발달의 네 단계를 설정
논리적 분류체계의 성장과 수, 공간, 기하, 시간, 운동, 속도의 개념 발달에 관한 연구
Jean Piaget
임상면담법 활용한 심리학적 연구
학습은 제시된 것을 수동적으로 인식하거나 암기하는 것이 아니라 능동적인 사고이며 환경에 대하여 작용하는 것 - 환경에의 적응과정에서의 끊임없는 재구성과정 - 조작적 구성주의
Jean Piaget
인지발달에 영향을 미치는 요인
- 생물학적 성장 - 뇌와 신경계통의 생리적 발달
- 경험 - 육체적 경험 - 주변환경과의 교류행위
- 논리수학적 경험 - 경험에 비추어 정신적 구조가 재구성될 때 수반되는 정신적 행위
- 사회적 전달 - 다른 사람과의 교류와 협조체계
- 평형(equilibrium) - 갈등으로 인해 야기된 불안정성을 동화와 조절을 통해 다시 안정을 찾게 된 상태
Jean Piaget
학습에 관한 미국식 질문 - 발달단계를 앞당길 수 있는가 - 최적의 시기가 있으므로 앞당기는 것은 바람직하지 못하다
교육문제보다 인간의 지적 발달의 구조적 메커니즘을 밝히는데 관심
Piaget의 학습원리
- 구성적 학습 - 의미와 이해의 능동적 구성
- 구체적 표상 - 구체적으로 자료와 활동의 중요성
- 학습 환경 - 사회적 상호작용을 통한 갈등의 형성
- 임상적 상호작용으로서의 수업 - 아동들을 올바르게 이해하는데 효과적
Jean Piaget
인지구조(schema) - 환경에 적응하는 개인의 지각, 경험, 행동, 사고의 기본단위
두 가지 불변적 기능이 유전된다고 봄 - 조직화(Organization)와 적응(Adaptation)
조직(organization) - 사고체계에 맞도록 자신의 경험과 행동을 재배치, 재결합하는 과정으로서 자시의 도식에 대한 내부의 효율적 조직을 의미
적응(adaptation) - 주변환경에 맞도록 자신을 조정하는 과정으로서 외부와의 효율성을 보장. 동화(assimilation)와 조절(accommodation)
Jean Piaget
적응 - 심리학적 구조를 조직화하는데 있어서 인간은 환경에 적응하려는 경향을 가진다 - 동화와 조절
동화 - 새로운 것을 이해하기 위해서 자신에게 존재하는 도식을 사용할 때. 이미 알고 있는 것에 맞춰서 새로운 것을 이해하는 노력
조절 - 새로운 상황에 반응하기 위해서 기존의 도식을 변화시키려고 할 때. 우리의 사고에 정보를 적응시키는 대신 우리의 사고를 새로운 정보에 맞게 적응시키는 것
Jean Piaget
구조 - 형태심리학과 마찬가지로 ‘구조’는 부분과 전체와의 관련성을 포함하고 있는 교과내용이나 문제상황에 대한 표상을 의미
형태심리학의 경우는 구조화된 체계를 다루며 구조는 특별히 조직된 전체 즉 환경에서 ‘훌륭한 전체’를 인식하는 것인 반면 Piaget는 구조화되는 체계를 다루며 구조는 인간 유기체에 의하여 능동적으로 형성된다
구조는 역동적이고 융통성을 가지며 시간에 따라 변화된다
Jean Piaget
평형화 - 조직, 동화, 조절의 작용 원리 - 사고는 최대의 평형화를 지향한다
조작(operation) - 수학적 사고와 관련된 발달단계를 구분에 중요한 개념
- 조작의 가역성의 이해는 구체적 조작기 도달에 매우 중요하다
- 구체적 조작단계의 도달은 수학의 양적, 공간적 추론의 관점에서 훨씬 더 복잡한 행동이 가능해진다
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