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본문내용

학습 장애 수학
목차
Ⅰ. 논문 자료
1. 학습장애에 대한 이해
1) 수학학습장애의 특성
2.수학학습장애의 진단`평가 및 사정절차
1)수학학습장애의 진단`평가 기준
2) 수학학습장애의 사정절차
3. 수학학습장애의 원인
4. 수학학습장애 학생과 학습전략
1) 학습전략
2) 학습장애 학생의 학습전략
3) 문제해결 전략
4) 문제해결의 기억장치
5) 실험절차
5. 자기효능감
Ⅱ.과학과 학습지도에 대한 새로운 이해
나사렛대학교 최승숙 교수
1.수학학습 장애학생의 특성
2.효과적인 수학과 교수 전략1 : 교수-학습 전략
3.효과적인 수학과 교수 전략2 : 교수-자료 전략
Ⅲ. 인터넷 자료
Ⅳ. 현직 교사들의 자료
Ⅴ. 인터뷰
논문 (자료:국회도서관)
1. - 논문명/저자명 : 수학학습장애와 수학학습장애아의 교수전략에 관한 최근 연구 동향 /이미숙
- 발행사항 서울 : 건국대 교육대학원, 200502
- 전공 석사 : 수학교육
2. - 논문명/저자명 : 문제해결 전략 훈련이 초등학교 수학 학습장애 학생의 수학성취도와 자기효능감에 미치는 효과 /김영주
- 발행사항 공주 : 공주교육대 교육대학원, 200702
- 전공 석사 : 초등특수교육
1. 수학학습장애에 대한 이해
1)수학학습장애의 특성
김월순 외(2002)는 수학학습장애를 일차적인 수학장애와 언어적 학습장애와 관련된 수학 성취결함으로 분류하였다.
일착적인 수학장애는 뇌 우반구의 장애와 관련된 것으로 고려되며, 흔히 사회적 지각과 사회성 발달 장애뿐만 아니라 시공간장애와 관련된다. 수학 초기 개념과 양에 다라 물건을 차례로 열거할 수 있는 능력은 시공간 능력과 관련되기 때문에 이 영역에 장애를 가진 사람은 수학의 연산 및 절차적인 기능을 발달시킬 수 있는 개념적 기초를 확립하지 못한다. 예컨데, 일차적인 수학장애를 가진 학생은 읽기, 쓰기 및 철자 기능을 그들의 능력과 학년배체에 기대되는 비율로 획득할 수 있으나, 그들은 산수와 고등수준의 수학과 연관된 개념과 절차적인 연산을 이해하는데 보다 많은 어려움을 가지는 경향이 있다.

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