![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0001.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0002.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0003.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0004.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0005.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0006.gif)
![[교육공학] 몬테소리 교육학을 교육 공학적 안목에서 바라보기-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/103/102356-0007.gif)
분야
hwp모든 교육학을 교육공학적 안목으로 바라볼 수 있을까?
그럼, 오늘날 체계화된 교육공학에 대한 정의는 무엇인가?
위와 같은 특성들은 과거에도 있었는데 다시 강조되는 이유는 무엇인가?
2. 본론
몬테소리의 주장
몬테소리의 중요한 교육학적 원리들
① 아이에 대한 존중
② 감각 기관 훈련과 동작
③ 근육 기억력
④ 주의력 집중 현상
⑤ 자유로운 선택
⑥ 준비된 환경
⑦ 교구와의 작업
⑧ 교육자 역할
⑨ “내가 혼자 할 수 있도록 도와주세요.”
3. 결론
몬테소리의 유아교육에는 교육공학적 안목이 드러나는가?
감상문
참고서적
모든 교육학을 교육공학적 안목으로 바라볼 수 있을까?
우선 이것이 되어야지만 교육공학적이라는 용어가 생기기 전에 있었던 교육학이나 교육공학적 안목의 사람이 생각해낸 것이 아닌 교육학에 대해서 교육공학적 안목에서의 논의가 가능할 것이다.
우선 교육공학적이라는 말은 간략히 말하면 ‘어떻게 하면 잘 가르칠 것인가’에 대한 것이다. 또한, 이것에 대한 것은 고대에서도 찾아볼 수 있다. 결국, 교육공학이라는 명칭이 나중에 필요에 의해서 생겼을 뿐 예전에도 비슷한 개념이 존재했으며 그러므로 교육공학적 안목으로 바라볼 수 있다. 고대의 것 예를 들자면 다음과 같다.
예) 소크라테스 - 질문을 통해 깨달게 하는 대화법 사용.
페스탈로치 - 실물이나 사진을 이용.
코메디우스 - 세계도해 등 감각기관의 활용.
교육공학적 안목의 사람이 생각해낸 것이 아닌 교육학에 대해서도 위와 비슷하게 개념상의 이유로 교육공학적 안목으로 바라볼 수 있다.
그럼, 오늘날 체계화된 교육공학에 대한 정의는 무엇인가?
딱 이것이라고 말할 수 있는 정의는 없다. 또한, 그만큼 많은 학자들의 비슷비슷한 정의들이 있고 아직 논의중인 면이 많다. 하지만, 살펴보면 교육공학은 다음과 같은 세 가지 특성을 갖는다.
1) 처방적 특성 - 병원에 가면 증상에 따라 객관적인 자료를 토대로 처방전을 주어 약국에서 약을 처방받을 수 있는 것과 같이 어떤 상황에서는 어떤 식으로 하면 된다는 공식적인 면이 있다.
몬테소리 교육학과 발도르프 교육학 / 마리엘레 자이츠․우르슐라 할바흐 / 2001 / 밝은 누리
