생태학적 관점에서 본 사회과의 진화에 대한 반성과 전망
분야
hwp-본 연구는 생태학적 관점에서 사회과를 조명하여 유기체로서 사회과가 자기 기반 위에서 독자성을 발휘하며 외부와 상호작용하고 있는지, 그 과정에서 타당한 교육적 효과를 산출하고 있는지 등을 살펴보면서 사회과의 진화 사회변동론의 ‘진화론’에서의 의미와 구분되며, 단순한 변화를 넘어 긍정적인 변화 즉 교과의 발달적 변화를 의미
에 대해 반성하고 과제를 모색함.
Ⅰ. 사회과의 진화에 대한 생태학적 논의의 의의
1. 생태학적 교과관의 의미와 의의
가. 생태학 : 생물과 그것을 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용을 연구하는 학문.
나. 생태학적 교과관 : 교과를 하나의 유기체로 보고 그것이 외부 환경과의 상호작용 속에서 어떻게 생존과 발전과 퇴보를 경험하는가를 이해하고자 하는 접근.(박인기, 2003; 2008)
다. 생태학적 교과관은 가능한가?(교과를 유기체에 비유하여 이해하는 것이 가능한가?)
먼저 유기체는 자신을 구성하는 다양한 내부 기관들을 가지고 있고 그것을 활용해 건강과 생명을 유지하며, 외부 환경과의 상호작용도 필수적으로 경험함. 그러므로 이 문제는 ‘내적요소를 제대로 갖추고 있는가?’ ‘외부와의 상호작용을 제대로 유지하고 있는가?’의 문제로 압축됨. 교과는 그 속에 목표, 내용, 방법, 평가 등 교육과정 요소와 내용요소 속에 지식, 기능, 가치태도 등의 하위 요소를 담고 있음. 또 배경 학문, 인접 교과, 국가, 사회, 시대 등 외부와 상호작용하고 있음 -> 유기체로 파악 가능
라. 생태학적 교과관은 유용성을 가지는가?
유기체는 성장이나 성숙할 수도 있고 정체되거나 퇴보할 수도 있는데, 유기체 자체에만 집중해서는 그 메커니즘을 정확히 파악하기 어렵고 유기체의 내부와 외부에 대해 시간적, 공간적으로 보다 크고 긴 맥락에서 살펴보는 것이 필요.
-> 교과도 마찬가지로 성장하거나 확장될 수도 있고 퇴보하거나 소멸될 수도 있는데, 그러한 변화를 교과 내적 요소는 물론 외부와의 관계 속에서 즉 보다 거시적이고 총체적은 흐름 속에서 읽어내야 바람직한 변화의 방향을 전망하는데 기여할 수 있음.
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