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소개글

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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 특성
2. 학교폭력의 원인과 결과
1) 학교폭력의 원인
2) 학교폭력의 결과
3. 영유아기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도 조사
1) 유아의 문제행동 예방 및 지도
2) 긍정적, 바람직한 행동 지도
3) 배려적 사고 장려
4) 자기조절 능력 함양
5) 유아기 인성교육
6) 유아의 ‘개인적 지능’ 향상 지도
7) 유아의 정서 지도
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교폭력이란 시대에 따라 정의가 변화해왔다. 학교폭력의 유형이 다양화되고 그 문제의 심각성이 사회적으로 공론화됨에 따라 법률에서는 학교폭력에 대한 정의를 개정해왔으며, 최근에 법률적으로 정리된 학교폭력의 정의는 다음과 같다. “학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다.” 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1호
이와 같이 학교폭력은 발생하는 장소, 학교폭력의 주체, 학교폭력의 유형에 따라 매우 다양한 방식으로 우리 사회 내에서 존재하고 있음을 알 수 있다. 교육부에서는 매년 학교폭력 실태조사를 실시하고 있다. 실태조사 결과에 따르면 2012년에서 2017년까지 우리 사회에서 학교폭력 피해 응답자 수는 지속적으로 감소해왔다. “교육부는 10일 2017년 3월 20일부터 6주간 전국 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년 441만명을 대상으로 진행한 2017년 1차 학교폭력 실태조사 결과를 발표했다. 교육부에 따르면 419만명(94.9%)이 온라인 설문 등을 통해 참여한 이 조사에서 학교폭력 피해를 입었다고 응답한 학생은 0.9%인 3만7,000여명으로 전년에 비해 2,000명 가량 감소했다.” 조원일(2017.07.11.). 학교폭력 줄었다고? 못 믿을 통계!, 한국일보
하지만 일각에서는 학교폭력 실태조사가 참여율을 높이기 위한 과정에서 반강제적, 형식적으로 이루어지고 있으며 그 결과 또한 제대로 된 실태를 반영하지 못한다는 비난을 받고 있다. 학교폭력의 특성과 원인 및 결과를 이해하는 것은 실질적으로 우리 사회에서 학교폭력을 근절하는데 중요한 의미를 갖는다. 따라서 이번 보고에서는 학교폭력의 특성과 원인 및 결과에 대해 자세히 살펴보고자 한다. 또한 최근 들어 학교폭력이 저연령화 됨에 따라 영유아기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도로 어떠한 노력들을 기울이고 있는지에 대해서도 자세히 알아보도록 하겠다.

참고문헌

- 김진경·김혜라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원
- 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1호
- 조원일(2017.07.11.). 학교폭력 줄었다고? 못 믿을 통계!, 한국일보

하고 싶은 말

○ 과 제 명 :
1. 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오.
2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도에 대해 조사하고 서술하시오.

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