2019년 2학기 청소년프로그램개발및평가 출석수업대체시험 과제물

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소개글

2019년 2학기 청소년프로그램개발및평가 출석수업대체시험 과제물에 대한 자료입니다.

청소년프로그램 개발 패러다임 중 구성주의 패러다임의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임을 토대로 청소년프로그램을 기획하여 제출하시오.

- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 구성주의패러다임
1) 주요 개념
2) 교수-학습과정

2. 청소년 프로그램 기획
1) 프로그램의 제목
2) 프로그램의 필요성과 목적
3) 프로그램의 내용(활동내용)
4) 프로그램의 진행방법

III. 결 론

참고문헌

<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 구성주의 패러다임.hwp
2. 구성주의 패러다임2.hwp
3. 비판주의 패러다임.hwp
4. 비판주의 패러다임2.hwp
5. 실증주의 패러다임.hwp
6. 실증주의 패러다임2.hwp
7. 실증주의, 구성주의, 비판주의 패러다임의 비교.hwp

본문내용

I. 서 론

구성주의 교육론은 최근에 ‘학습자중심교육’이나 ‘자기 주도적 학습능력 함양’의 일환으로서 우리나라 교육의 이론과 실제에 큰 영향을 주고 있다. 예컨대, 구성주의는 ‘자율적이고 창의적인 한국인 육성’이라는 교육적 인간상을 설정한 제7차 교육과정의 인식론적 토대가 될 정도로 그 중요성이 크게 인식되고 있는 것이다. 그런데 이제까지 구성주의 인식론은 직접, 간접으로 지식론과 맞물려 있는 것으로 논의된 경향이 있었다. 표면상 구성주의는 고정된 지식의 대상을 부정하고 개인적 지식의 구성을 강조하고 있기 때문이다.
그러나 구성주의는 일반적 평가와는 달리, 지식의 발생 조건이나 지식의 획득과정에서 볼 때 동일한 점보다는 상이한 점이 크게 부각되고 있다. 즉, 엄격히 말해 구성주의 인식론은 탐구 상황에서의 행위적 맥락이라든가 대응의 개념, 그리고 객관적 실재의 관념을 적극적으로 공유하고 있지 않은 것이다. 지식론에서 ‘사고’가 관념과 행위의 결합으로, ‘대응’이 추론과 관찰의 결합으로, 그리고 ‘실재’가 의식과 객관적 상황의 결합으로 각각 재개념화될 수 있는 것도 그와 같은 차별성의 일단을 보여주는 것이다.
이 자료는 구성주의 패러다임의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 패러다임을 토대로 중학생을 위한 인성프로그램을 기획하여 이에 대한 내용을 설명하였다.

II. 본 론

1. 구성주의패러다임

1) 주요 개념
구성주의는 행동주의나 인지주의 등의 객관주의에 대비된 하나의 인식론으로 제시된다. 객관주의에서는 지식은 고정되어 있으며 확인할 수 있는 대상이어야 한다고 말한다. 하지만 인간의 경험과 정신적 과정을 고려하지 않고 지식을 객관적으로 측정할 수 있을지에 대한 의문이 제기되었고, 이와 같은 객관주의의 문제를 인식하면서 구성주의가 제안되었다. 구성주의는 인간의 지식이 형성되고 습득되는 과정에 관심을 둔다.

- 중략 -

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