[교육심리학 공통] 1 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2 계속적 강화와 간헐적~
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    [교육심리학 공통] 1 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2 계속적 강화와 간헐적~에 대한 자료입니다.
    목차


    1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 매슬로우의 생애와 인간관
    1) 매슬로우의 생애
    2) 인간관
    2. 주요개념
    1) 내적 본성
    2) 잠재적 창조성
    3) 형성되어 가는 것
    4) 욕구
    3. 동기위계설
    1) 가정
    2) 단계별 욕구
    (1) 생리적 욕구
    (2) 안전의 욕구
    (3) 소속의 욕구
    (4) 존경의 욕구
    (5) 자기실현의 욕구
    3) 저위욕구와 고위욕구의 구분
    4) 자아실현자의 특성
    4. 매슬로우 이론의 장점과 단점
    1) 장점
    2) 단점
    5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점

    Ⅲ. 결론



    2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 스키너의 실험
    2. 조작적 조건화의 기본원리
    1) 자극 일반화
    2) 변별자극
    3) 조성
    4) 미신행동
    5) 소거와 자발적 회복
    6) 강화와 처벌
    3. 강화계획
    1) 개념
    2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
    (1) 계속적 강화의 유용성
    (2) 간헐적 강화의 유용성
    4. 네 가지 강화계획의 실생활 사례
    1) 고정간격 강화계획
    2) 고정비율 강화계획
    3) 변동간격 강화계획
    4) 변동비율 강화계획

    Ⅲ. 결론



    본문내용
    Ⅰ. 서론

    매슬로우의 인본주의 심리학적 입장을 표명한 제3세력 심리학은 프로이드학파의 임상 심리학(제1세력), 행동주의 심리학(제2세력)에 대한 반동이라 할 수 있다. 사실 그는 정신분석학적 심리학에서 인간의 가치를 발견하지 못하였으며 행동주의 심리학에서도 통계적 방법에 강조점을 두면서 가능성이나 이상보다 현실을 연구하고 있다는 것을 발견했다. 이와 같이 제1,2세력의 심리학은 인간과 동물과의 연계성을 지나치게 강조하여 인간의 동물과 구별되는 특징을 무시하는 경향이 있다. 이에 비하여 매슬로우의 심리학은 전체적 심리학, 인간주의 심리학, 혹은 자아 심리학이라 불린다. 인본주의적 접근은 1950년 미국의 심리학자인 에브라함 매슬로우와 칼 로저스가 인간에게는 자유 의지가 있으며 무의식적인 동기와 환경적 자극에 의해 움직여지는 존재가 아니라는 생각을 발전시키면서 태어나게 되었다. 그러면 본론으로 들어가서 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.


    Ⅱ. 본론

    1. 매슬로우의 생애와 인간관
    1) 매슬로우의 생애
    매슬로우(Maslow, 1908-1970)는 1934년에 위스콘신 대학에서 『원숭이의 성격 특성과 지배 특성에 관한 관찰연구』로 학위를 받았다. 매슬로우가 심리학을 공부하기로 결심한 것은 왓슨의 행동주의를 알고 부터라고 한다. 그래서 매슬로우는 한 때 행동주의가 모든 인간의 수수께끼를 풀어줄 것으로 믿었고, 행동주의는 아름다운 것이라고 생각했다. 그 후 매슬로우는 기능주의에서 살펴본 쏜다이크의 연구교조로도 일했으며, 정신분석학자인 프롬, 아들러, 형태주의자인 베르트하이머의 영향을 받았다. 이런 유명한 학자들과의 대화는 이후 그의 인본주의적 견해의 근간을 형성하였다. 매슬로우는 또한 이 시기에 정신분석학에도 깊은 관심을 갖고 있었다. 그러나 매슬로우는 자기의 첫딸을 낳고부터 행동주의로 인간을 이해하는 데는 한계가 있음을 느끼기 시작했다. 행동주의란 쥐나 다람쥐같은 설치류를 이해하는 데나 적합한 것이지 안간을 이해하는 데는 적합하지 않다고 결론지었다. 이런 결론을 맺는 데는 2차 대전의 영향도 적지 않았다. 매슬로우는 전쟁을 인간의 편견, 미움, 추잡함의 표현이라고 간주하였다. 결국 매슬로우는 이런 개인적 경험을 통해 심리학에 대한 태도가 급격히 바뀌었고 새로운 지적 흐름을 추구하기 시작했다. 새로운 지적 흐름이 바로 인본주의 심리학이었다. 인본주의에 영향을 준 사상과 학자들은 많으나 가장 직접적인 영향은 1940년대 인간은 자기의 삶을 만들어 가는 것이라고 주장한 키에르케고르, 샤르트르, 까뮈 등이 발전시킨 유럽의 실존철학이었다.
    참고문헌


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    최승주, 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원, 1987
    방송통신대 과제물 정보
    개설학과 영어영문학과 개설학년 4학년
    개설학과 간호학과 개설학년 4학년
    개설학과 유아교육과 개설학년 4학년
    교과목명 교육심리학
    공통 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

    2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)
    하고 싶은 말
    [방통대 영어영문학과 4학년 교육심리학 공통] 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
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