바람직한 발문의 예를 유형에 따라 한 가지씩 정리하고 상황에 따른 발문을 영아기와 유아기에 따라 정리하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 발문 유형에 따른 바람직한 발문의 예
2. 영아기와 유아기의 상황에 따른 발문 정리
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
수업은 교사와 영유아간의 상호작용으로 이루어지는 역동적인 과정이다. 교사와 영유아간의 상호작용에서 핵심적인 역할은 언어적인 상호작용이며 교사는 질문을 통해 영유아의 사고변화를 꾀한다. 이 때 교사의 질문이 효과적이라면 영유아의 사고는 보다 논리적, 비판적, 창의적으로 변화할 것이고 질문이 적절하지 못한다면 사고의 변화를 이끌기 어려울 뿐
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Ⅱ 본론
1. 발문 유형에 따른 바람직한 발문의 예
발문은 많은 지식을 가지고 있는 사람이 지식이 부족한 사람에게 물어보는 물음이다. 또 발문은 학습자들의 사고활동을 활발하게 할 수 있도록 도와주기 위한 문제 제기라고 할 수 있다. 교사의 발문은 수업과정에 있어 학습자의 사고활동을 촉진하고 학습과정을 이끌어주고, 동시에 피드백의 수단이 되기도 한다.
- 고미영, “학습진단별 발문수준이 학업성취 및 문제해결성향에 미치는 효과” 공주대, 1999
- 보건복지부, “만5세 누리과정 지도서”, 2012
- 이진민, “교사의 발문유형이 유아의 창의성에 미치는 효과”, 인제대, 2009
- 이송은외, “스토리텔링 운영 매뉴얼”, 국립어린이청소년도서관, 2011
