분야
hwpⅡ. 본 론
1. 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명
1) 부모교육의 필요성
(1) 아동의 측면
(2) 부모의 측면
(3) 사회적 측면
2) 부모교육의 유형
(1) 워크숍
(2) 강연회
(3) 대집단 모임
(4) 가정통신문
(5) 수업참관
(6) 부모참여 수업
(7) 가정방문
(8) 부모회
2. 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오.
1) 부모교육의 목표에 대한 바른 인식화
2) 부모교육계획 수립의 합리화
3) 자녀양육태도에 대한 바른 인식화
4) 부모교육방법(형태)의 다양화
5) 부모교육대상의 다양화
3. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
한국의 경우 급속하고 또 복잡하게 변화하면서 교육 문제도 매우 복잡해지고 있다. 과거에는 `교육 문제는 교육 기관 안의 문제`라고 인식되었던 것이 이제는 사회 전체와 긴밀하고 유기적인 관계를 맺고 있다. 우리 가정에서의 자녀양육 및 교육에서도 예외는 아닐 것이다. 우리 부모세대들이 어린 시절에 부모들로부터 익혀왔던 자녀양육관, 교육관은 더 이상 오늘날의 자녀를 바르게 양육하고 교육시키는 효율적인 양육 지침이 되지 못한다.
이제 가정의 기능과 부모의 역할에 변화를 요구하고 있다, 현대적 의미의 부모교육은 1960년대 이후 유아교육 효과 극대화의 요소로서 부모변인이 강조되면서 시작되었으며, 우리나라에서는 1980년대 초부터 유치원 등을 중심으로 시작하였다. 이렇게 유아교육과 부모교육은 역사적으로나 맥락적으로 상호 관련되어 있기 때문에 최근 관련 교육기관에서 부모교육은 여러 가지 형태로 강화되고 있으며, 부모 스스로도 해당 교육에 관심을 기울이고 있는 상황이다. 사실 유아교육기관과 부모와의 상호작용을 통한 적극적인 부모교육의 개념이 형성된 것은 그리 오래 되지 않았다. 1950년대까지만 해도 부모-교사 협회의 활동을 제외하면 교육 전문가와 부모의 관계는 상호 작용이 없이 아동 양육과 발달에 관한 전문지식, 기술을 일방적으로 전달하는 수직적 관계로서 부모는 수동적이며 소극적인 입장이었다.
실지로 영유아기관에서의 부모교육은 절대적으로 필요하다고 볼 수 잇다. 부모교육이 잘되면 부모와 영유아 교사가 삼위일체가 되어 효율적인 영유아교육이 이뤄지겠지만 그와 반대로 부모교육이 제대로 이뤄지지 않으면 상호소통이 안되어 영유아를 양육하는 데 지장이 었어 건강하게 자라지 못하여 장차 성장해 나가는데 막대한 지장을 초래하게 될 것이다.
이 장에서는 부모교육4B) 영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명하고(15점), 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하여 논하기로 하자.
2. 유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2013
3. 김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2010
4. 한국어린이육영회,『기관중심 부모교육 운영의 실제』, 서울: 한국어린이육영회, 2003
5. 이은화, 김영옥,『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2010
6. 조인수, 권영화,『부모교육』, 대구대학교출판부, 2004
7. 김신재, 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원
석사학위논문, 2007.
8. 이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구』, 인제대학교 석사학위논문, 2002.
9. 김은, 『유치원에서의 부모교육 현황에 관한 연구』, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논 문, 2011
10. 현장중심 부모교육 : 이론과 실제, 김현주, 손은경, 신혜영 공저, 양서원, 2011
유아교육과 부모교육4B
영유아교육기관에서 부모교육의 필요성과 유형을 설명하고(15점), 기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안을 모색하여 논하시오(15점).
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