분야
hwpⅡ. 본론
1. 대안학교의 필요성
2. 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능
1) 일반학교에서의 학교사회사업의 기능
2) 대안학교에서의 학교사회사업의 기능
3. 일반학교와 대안학교에서의 사회복지사의 역할
1) 일반학교에서의 사회복지사의 역할
2) 대안학교에서의 사회복지사의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
대안학교라 불리는 학교들이 최근 몇 년 사이에 대폭 증가하였다. 이 학교들이 기존의 일반학교 교육에 비하여 새로운 방식으로 학생들을 교육하고 있는 것은 사실이지만, 그 방식이 기존의 일반학교 교육에 비하여 완전히 새롭거나, 아니며 약간의 수정만을 하여 교육을 진행하고 있는 것 또한 사실이므로 이것을 완전한 ‘대안’이라고 하기는 어렵다. 따라서 우리사회에서 현재 진행하고 있는 대안교육은 기존의 학교교육을 대신한다기보다는 새로운 하나의 방향을 나타내는 것이라고 할 수 있다. 대안이라는 개념은 기존의 그 무엇과는 구별되는 다양한 형태의 다름을 뜻한다. 대안교육의 의미 파악에 있어 많은 사람들이 교육에 대한 부정적인 의미로 이해하는 경향이 있으나 명백하게 말해 대안교육은 대안적 교육으로서 ‘어떤 교육에 대한 또 다른 어떤 교육’의 의미이다. 그것은 기존의 교육과는 무언가 다른 새로운 교육을 의미하는 개념이며, 대안학교는 이러한 대안교육을 수행하는 유형·무형의 교육실천과 교육 프로그램의 운영을 가리키는 말이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 대안학교의 필요성에 대해 의견을 제시하고, 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능과 사회복지사의 역할에 대해 논해 보겠다.
이종태(2007). 대안교육 이해하기. 내일을 여는 책.
강미나(2006). 대안학교 학생의 사회적 지지와 학교생활 적응의 관계 연구. 서울시립대학교 도시과학대학원 석사학위논문.
김원희(2005). 도시형 대안학교의 활성화 방안에 관한 연구. 성산효대학원대학교 석사학위논문.
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