[평생교육방법론] 1) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 비교, 자신의 학습성향 2) 성인중기 학습자의 특징과 학습장애요인 3) 성인들의 교육방법

[평생교육방법론] 1) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 비교, 자신의 학습성향 2) 성인중기 학습자의 특징과 학습장애요인 3) 성인들의 교육방법-3

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[평생교육방법론] 1) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 비교, 자신의 학습성향 2) 성인중기 학습자의 특징과 학습장애요인 3) 성인들의 교육방법

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[평생교육방법론] 1) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 비교, 자신의 학습성향 2) 성인중기 학습자의 특징과 학습장애요인 3) 성인들의 교육방법에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습 성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.
1) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 구분하기
2) 자신의 학습 성향 : 엔드라고지(andragogy)
2. 성인학습자를 전기, 중기, 후기로 나눌 때 본인에 해당하는 시기의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 기술하고, 특히 어떤 학습장애요인이 있는지 기술해 보십시오.
1) 성인중기 학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징
2) 성인 중기의 학습장애요인
3. 성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성을 고려한 교육방법에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오.
1) 인지적 특성을 고려한 교육방법
2) 신체적 특성을 고려한 교육방법
3) 정의적 특성을 고려한 교육방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

올해는 코로나19의 여파로 학생들이 등교하는 대신에 집에서 온라인 수업을 하고 있다. 고등학교 3학년부터 차츰 등교를 하기로 했으나 이태원에서의 사태로 조금 더 늦어질 가능성도 있어 보인다. 성인교육은 학점은행제 등의 온라인 교육을 이전부터 실행해왔는데 이제는 선태의 여지없이 모두가 인터넷에 의존해야 하는 상황에 몰렸다.
하지만 위기 뒤에는 기회가 오듯이 이번 상황을 맞이하면서 우리나라의 온라인 교육시스템을 조금 더 업그레이드 할 수 있는 계기가 될 수 있다. 현재는 초중고 및 대학교에서 모두 학점은행제나 사이버대학교에서 실시하던 시스템을 참고하면서, 각자의 수업상황에 맞는 다양한 방법을 첨부한 상태다. 만약 성인들이 온라인상으로 수업을 들으면서 보다 효율적인 학습을 할 수 있다면 성인교육의 발전에도 큰 도움일 될 수 있을 것이다.

Ⅱ. 본론

1. 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의 학습 성향은 어느 쪽에 가까운지 기술해 보십시오.

1) 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 구분하기

앤드라고지의 이론에서 성인학습자의 특성에 관해 다섯 가지의 중요한 가정을 전제로 하고 있다. 첫째, 한 인간의 자아개념은 의존적인 성격에서 자기 주도적으로 변해 간다. 둘째, 성인은 학습함에 따라 경험이 축적되고 학습자원도 증가한다. 셋째, 성인의 학습 준비도는 여러 가지 새로운 사회적 역할 수행에서 요구되는 발달과업과 밀접하게 관련되어 있다. 넷째, 시간에 대한 관점은 지식의 적용을 연기하는 것에서 즉각적인 적용으로 변하게 되고, 학습에의 경향성은 교과중심에서 문제 중심으로 옮겨가게 된다. 다섯째, 성인은 외재적인 요인 보다는 내재적인 요인에 의해서 동기화 된다.
앤드라고지와는 다르게 전통적인 교수방법인 페다고지에서의 기본 가정은 첫째, 학습자는 타율적이고, 수동적인 존재이고 의존적인 성향을 지니고 있다.

참고문헌

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권민우, 교육소외계층의 평생학습 참여동기 저해요인에 관한 연구, 대구대학교 대학원 논문, 2008.
권대봉, 성인교육 방법론, 학지사, 2008.
권두승 외, 성인학습 및 상담, 교육과학사, 2001.
김진, 앤드라고지와 통합 피아노 교육이론에 의한 성인 피아노 교사재교육 및 학습과정 연구, 경원대학교 대학원 논문, 2006.
박애경, 중년기 위기에 대한 목회상담학적 접근, 나사렛대학교 신학대학원 논문, 2002.
손권배, 학원의 교육서비스 품질이 교육서비스 성과에 미치는 영향, 건양대학교 대학원 박사학위논문, 2013.
이선재, 노인의 평생교육 참여와 삶의 질 간에 사회적지지가 미치는 영향, 대구한의대학교 대학원 박사학위논문, 2017.
정승현?심미영, 청소년 스트레스가 학교적응에 미치는 영향과 사회적 지지의 매개효과, 한국콘테츠학회, 2014.
정은희, 성인중기 학습자의 생활경험이 학습참여 동기와 행복감에 미치는 영향 연구, 백석대학교 기독교전문대학원 논문, 2014.
한정란 외, 노인 평생교육 참여의 장해요인. Andragogy Today, 2010.
황선희, 성인학습자의 평생교육프로그램 참여만족도와 저해요인에 관한 연구, 대구대학교 산업?행정대학원 논문, 2010.

하고 싶은 말

방통대 '평생교육방법론' 3학년 과제물입니다.

페다고지와 엔드라고지의 비교표를 중심으로
본인은 성인에 해당하므로 엔드라고지의 특성을 분석하였습니다.

성인중기학습자의 인지적, 신체적, 심리적 특징을 살펴보고,
주요 학습장애요인을 분석했습니다.

성인들의 인지적, 신체적, 정의적 특성에 의한 장애요인을 극복하기 위한 교육방안을 제시했습니다.
출처는 본문에 제시하였으니 참고하시어 좋은 보고서를 만드는데 도움이 되시기를 바랍니다.

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