분야
hwp1) 교사효능감의 개념
2) 유아교사 교사효능감의 중요성
2. 교사-유아 상호작용 개념, 유형
1) 교사-유아 상호작용 개념
2) 교사-유아 상호작용 유형
3. 교사-유아 상호작용의 교수 유형
4. 교사-유아 상호작용의 중요성
5. 유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향
6. 참고자료
1. 교사효능감의 개념, 중요성
1) 교사효능감의 개념
교사효능감은 Bandura(1977)의 자기효능감 이론을 교사에게 적용한 개념으로, 그에 의하면 인간은 인지적 요인과 환경적 요인에 따라 행동을 결정하게 된다. 환경적 요인은 인지적 매개과정에 의해 변형되고, 처리되어 행동에 영향을 주게 되며, 이때 일어나는 인지적 과정을 ‘자기효능감’이라 하였다. 교사효능감은 Bandura의 개념을 교육에 적용한 것으로, 교사 스스로가 자신의 능력이 학생의 학습이나 행동에 영향을 미칠 것이라고 믿는 정도를 의미한다. 교사효능감은 가장 실행하기 어렵고 동기가 결여된 경우일지라도 교사가 성공적으로 실행시킬 수 있다고 믿는 신념으로, 교육과정 실행의 성과에 대해 가장 강력한 영향을 미치는 교사의 특성 중 하나이다. 정명자(2016)「유아교사의 인성 및 교사 효능감과 행복감 간의 관계 분석」가천대학교 대학원
교사효능감은 학생들이 배우도록 도와주는 능력으로 교사의 교수활동은 활동의 선택, 성취의 수준으로 학생들에게 지속적인 영향을 준다(Ware와 Kitsantas, 2007).
교사효능감이 높은 교사는 유아와의 놀이에 대해 긍정적으로 상호작용 한다.
권혜진,이순형(2001)「보육시설의 집단 크기에 따른 영아의 또래 및 교사와의 상호작용」한국아동학회, 22(4)
김시연(2014)「유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용간의 구조분석」광주여자대학교 대학원 박사학위논문
김희태,백영숙(2009)「유아교사의 창의성과 교수효능감」한국영유아교원교육학회, 13(3)
손희진(2014)「유아교사의 교사효능감이 유아의 사회성에 미치는 영향」성균관대학교 대학원 석사학위논문
안정현(2014)「유아교사의 직무만족도 및 행복감과 교사-유아 상호작용 간의 관계」숭실대학교 교육대학원 석사학위논문
염지숙,김현주,이명순,조형숙(2008)「유아교사론」정민사
이윤경,김여경(2004)「교사-아동 상호작용 유형과 영, 유아교육 프로그램의 질과의 관계」유아교육연구, 24(4)
정명자(2016)「유아교사의 인성 및 교사 효능감과 행복감 간의 관계 분석」가천대학교 대학원 박사학위논문
진혜경(2000)「학교복지의 교사연계프로그램 활성화방안」가톨릭대학교 대학원 석사학위논문
최미애(2000)「유치원 교사-유아의 상호작용에 영향을 미치는 제 변인에 관한 연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
최혜영(2004)「아동의 또래 상호작용과 교사신념 및 교사행동 간의 관계」연세대학교 대학원 박사학위논문
