의사소통장애아 교육방법 및 교수전략

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본문내용
의사소통장애아 교육방법 및 교수전략
의사소통장애의 지도방법은 개인과 집단으로 나누어 생각해 볼 수 있다. 일반적인 교육은 개별화교육이 주를 이루지만 최근에는 집단지도가 보편적이며 일반학교 교육, 즉 통합교육 측면에서는 집단교육을 중심으로 살펴보아야 할 것이다.
의사소통 지도가 중요한 이유는 의사소통 발달이 늦게 되면 또래아동과의 상호작용 능력 발달에 영향을 미치게 되기 때문이다.
말에 문제가 있는 아동은 소리나 단어를 잘못 발음하거나 더듬거리면서 말하거나 이상한 목소리로 말하기 때문에 결과적으로 말을 듣는 상대방이 이해하기가 어렵다. 또한 언어에 문제가 있는 아동은 다른 사람이 말하는 것을 이해하지 못하거나 자신의 생각을 언어로 표현하는 데 문제가 나타난다.
따라서 그들을 지도하기 위해서 사용되는 기법이나 방법에 대해서 구체적으로 설명하겠다.
1) 언어학적 접근법
언어학적 접근법은 언어의 구조나 형식적인 측면을 강조하는 방법이며 확대(expansion)나 확장(extension), 평행적 발화(parallel talk), 혼잣말 기법(self-talk), 모방 등을 활용하여 지도한다.
(1) 확대
아동의 발화에서 그 주제는 유지한 채 내용을 보충하여 주는 것이다. 예를 들어, 아동이 "엄마 차."라고 말하였다면 "엄마 차가 노란색입니다."라고 확대시켜 주는 것이다.
(2) 확장
확장은 아동의 발화를 문법적으로 보충하여 다시 돌려주는 것이다. 예를 들어, 아동이 "비 와."라고 말하였다면 "비가 와."라고 정확한 조사를 넣어서 표현해 준다.
(3) 모방
모방은 교사나 치료사가 말한 것을 아동이 모방하도록 하는 것이다. 아동에게 모방하도록 하기도 하지만 교사나 치료사도 아동의 말을 모방할 수 있다. 아동이 말을 많이 할수록 음운론적, 어휘적, 구문적 형태를 연습할 기회가 더 많아지며 피드백을 받을 기회가 많아지므로 모방은 언어를 발달시키기 위한 좋은 방법이다.
참고문헌
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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