[인간과 교육 공통] 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교~1

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    [인간과 교육 공통] 1 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교~1에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.



    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 인간이해의 관점과 교육관의 개념
    1) 인간이해의 관점
    2) 교육관의 개념
    2. 주입식 교육관과 성장식 교육관
    1) 주입식 교육관
    (1) 주입식 교육관의 개념
    (2) 주입식 교육관의 특성
    (3) 교육적 시사점
    2) 자연주의 교육관
    (1) 자연주의 교육관의 개념
    (2) 자연주의 교육관의 특성
    (3) 교육적 시사점
    3) 진보주의 교육관
    (1) 진보주의 교육관의 개념
    (2) 진보주의 교육관의 특성
    (3) 교육적 시사점
    4) 실존주의 교육관
    (1) 실존주의 교육관의 개념
    (2) 실존주의 교육관의 특성
    (3) 교육적 시사점
    3. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교

    Ⅲ. 결론





    2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.



    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 매슬로우의 생애와 인간관
    1) 생애
    2) 인간관
    3) 이론적 견해
    2. 주요개념
    1) 내적 본성
    2) 잠재적 창조성
    3) 형성되어 가는 것
    4) 욕구
    3. 욕구위계이론의 각 단계
    1) 주요 특성과 원리
    2) 욕구위계 5단계이론
    (1) 생리적 욕구
    (2) 안전욕구
    (3) 소속감과 애정의 욕구
    (4) 자존감의 욕구
    (5) 자아실현의 욕구
    3) 욕구의 특성
    4. 매슬로우 이론의 공헌과 비판
    1) 공헌
    2) 비판
    5. 매슬로우 이론의 교육적 시사점

    Ⅲ. 결론


    본문내용
    Ⅱ. 본론

    1. 인간이해의 관점과 교육관의 개념
    1) 인간이해의 관점
    (1) 전통적 인간관
    ① 철학적 종교적 인간관
    이 관점은 인간이란 무엇이어야 하며, 또한 어떻게 살아야 하는가에 대한 당위와 가치판단에 입각하여 인간을 설명하고 이해하려 한다. 인간은 수단이 아닌 목적으로 다루어져야 한다는 규범은 철학적 종교적 인간관과 밀접한 관련이 있다. 대표적으로 아리스토텔레스의 인간관과 교육관이다. 그는 모든 존재는 본래의 주어진 목적을 실현함으로써 존재의 의의를 갖는데 인간은 이성을 실현하는 것이 존재의 의의이자 최고의 행복이다. 교육은 인간의 이성을 실현시키는 자기실현의 과정이며 이성의 실현을 통해 행복에 다다르게 하는 과정이라고 주장했다.
    참고문헌


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    이윤로(2006) 인간행동과 사회환경, 창지사
    이형득 편저(2008) 상담이론, 교육과학사
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    윤순임 외(2011) 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사
    RAYMOND J.CORSINI(2004) 김정희 외 공역, 현대심리치료, 학지사
    이인정 외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
    권석만(2017) 성격심리학, 학지사
    윤진성(2005) 교육 심리학, 상조사
    Clara Hill(2012) 주은선 역, 상담의 기술, 학지사
    주은선 외, 한국적 인본주의 상담 모형 모색-인본주의 상담자들의 자기-보고 중심으로, 한국심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007
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