분야
hwp2.학교폭력의 개념
3.학교폭력의 유형
4.학교폭력의 원인
5.학교폭력의 결과
6.학교폭력의 예방 및 대처 방안
7.결론
8.참고 자료
최근 인천 여고생 집단폭행 사건 및 부산 여중생 폭행사건 등이 연일 발생되면서 학교폭력의 태양이 점점 저연령화 ? 조직화 ? 흉포화로 심각해 지고 있으며, 학교의 미온적인 대처로 인한 사회적 측면에 따라 학생들의 교육환경에 적지 않은 변화가 일고 있다. 특히, 최근 들어 급격하게 변화되고 있는 교육환경에 부적응하여 학교 밖 청소년들이 점차 증가하는 추세로 적지 않은 사회적 문제를 나타내고 있다. 그 중 심각한 사회 문제 중 하나가 바로 학교폭력으로 대두되고 있다.
김현동·장석헌은 정부가 학교폭력 근절을 위하여 여러 방안을 강도 높게 추진하고 있지만, 학교폭력은 쉽사리 감소하지 않고 있는 실정이며, 오히려 그 태양이 점점 흉포화, 저연령화, 조직화 등으로 악화되고 있기에 학교폭력이 발생할 때 마다 민ㆍ관에서 쏟아내는 예방대책은 임시적인 처방에 지나지 않는다고 하였다.
교육부는 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률」제11조 제8항 및 「학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 시행령」제9조에 의거하여, 2012년부터 반기별 1회씩 전국 초·중·고 학생들을 대상으로 학교폭력 관련 경험과 의식을 전수조사를 실시하고 있지만, 결과는 매년 적은 수치의 가해율과 피해율을 공표하고 있어, 실제적으로는 보복에 따른 두려움으로 인해 낮은 응답률, 교육청의 지침, 전문상담인력 부재 등에 의 한 형식적인 교육에서 파생되는 문제점은 여전히 산재되어 있다. 이러한 학교폭력을 실질적으로 해결하기 위해서는 교육부에서 발표하는 수치에만 의존하는 대책방안이 아닌, 결과가 발생할 수 밖에 없게 된 원인을 조명해야 한다고 생각한다.
동.교육과학기술부
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