추천자료
시각장애 - 정의와 원인
시각장애아동의 정의, 시각장애의 원인, 시각장애아동의 특성과 시각장애아교육의 배경, 시각장애아교육의 원리 및 시각장애아교육의 내용, 시각장애아의 컴퓨터교육 그리고 향후 시각장애아교육의 개선 방안 분석
[특수아동지도] 시각장애 학생의 통학교육에 대한 고찰
[시각장애아교육] 점자지도 - 점자의 특징과 원리, 점자의 장단점
시각장애인을 위한 미술교육
시각장애교육 레포트
[시각장애아 교육] 시각장애 아동의 교육 및 지도를 위한 교사의 역할
[사회복지] 시각장애의 지도방법과 과제
특수체육,통합체육,개별화 교육,정신지체 아동의 체육지도,지체장애 아동의 체육지도,시각장애 아동의 체육지도,자폐성 장애아동의 체육지도
[아동 교육] 특수 아동의 이해-시각장애아동의 특성과 지도
소개글
[시각장애아 교육] 시각장애 아동의 교육 및 지도를 위한 교사의 역할에 대한 자료입니다.
본문내용
[시각장애아 교육] 시각장애 아동의 교육 및 지도를 위한 교사의 역할
시각장애아 교육원리 역시 기본적으로 일반교육 원리를 벗어나지 않는다. 그러나 시각장애 아동들은 그들만이 가지는 독특한 특성이 있으므로 일반아동들을 지도하는 방법만으로는 충분하지 못하다. 따라서 그들의 신체적 심리적 교육적 요구를 잘 충족시킬 수 있도록 특별히 훈련된 교사, 아동의 특성을 반영한 교육과정, 특수한 시설설비 및 교육자료가 추가적으로 필요하다.
시각장애 학생들을 위한 다양한 교육프로그램이 마련됨에 따라 다양한 환경에 배치된 학생들에게 효과적인 교육적 서비스를 제공하기 위해서는 각 프로그램의 특성에 따라 교사들에게 요구되는 역할이 달라야 한다.
시각장애 학생이 통합학급에 배치된 경우에는 교사가 장애아의 가족, 학교인사, 의사 및 치료사와 상담을 하고 자문에 응할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 특수학급이나 특수학교에 배치된 경우에도 시각장애 아동들은 각자가 독특한 교육적 요구를 지slam로 잘 훈련된 전문가의 평가, 지도, 교육프로그램 개발 등의 도움을 받아야 한다. 우수한 시각장애아 교사가 갖추어야 할 조건 가운데 하나는 융통성 또는 유연성이다. 시각장애 교사들이 담당할 교육활동의 범위는 다음과 같다.
점자읽기 준비도, 시지각, 보행능력 및 사회적 발달 등에 대한 평가
점자읽기, 점자 수학 및 기타 교과목의 프로그램 설계와 지도
신체 자립기능에 대한 계획과 지도
아동에게 알맞은 학습자료 적용시키기
시각보조기기와전자식 읽기기기의 사용법 지도
교육자의 역할 및 옹호자 해설가 상담가 역할하기
순회지도 및 특별지도실 프로그램 개발
중복 시각장애아의 프로그램 평가와 개발
부모와 일반교사에 대한 상담과 중개 역할
참고문헌
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
하고 싶은 말
중요 내용을 간략하게 요점/정리한 과제물입니다.