분야
hwpⅡ. 본 론
1. 언어교육
2. 언어교육법의 비교
1) 발음중심 언어교육법
2) 의미중심 언어교육법
3) 총체적 언어교육법
4) 비교
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
유아기는 언어발달이 활발하게 일어나는 매우 중요한 시기이다. 이 시기에 언어와 관련된 초기의 경험은 이후 언어발달을 비롯한 다른 학습경험에 많은 영향을 주게 된다. 학습경험을 포함한 거의 모든 생활이 언어로 이루어진다는 점을 고려하면 초기의 언어학습 경험이 이후의 학습 성향을 결정한다 해도 과언이 아닐 것이다. 또한, 언어의 발달은 사고발달에 매우 결정적 요소가 되기 때문에 유아교육기관에서의 언어교육의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않다. 그래서 최근 ‘유아들에게 어떻게 문자언어를 가르쳐야 하는가?’ 라는 문제는 대중적인 학교가 생긴 이래로 교육학자들의 지대한 관심이자 과제였지만, 아직까지 확고한 결론에는 도달하지 못하고 있다. 따라서 이러한 문해 교육에 대한 대표적인 교육법으로 전통적 접근에 기초한 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법 등이 등장하고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 언어교육
언어교육의 개념은 언어의 표현 및 이해 활동을 통해 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기의 기능을 신장시켜 주는 것이라고 할 수 있다. 영유아기 언어의 다양한 기능을 생각할 때 제도권에서 이루어지는 교육의 양상을 현실적으로 표현한 것이라 할 수 있을 것이다.
언어교육은 영유아들의 제반 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 그 이유는 영유아들의 언어능력이 따라 주지 않으면 다른 학습이 불가능하기 때문이다. 이에 영유아의 언어교육을 위한 교육과정은 하루 일과 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획되어야 하며 주제와 통합된 다양한 언어 활동을 통해 의미 있는 언어발달을 도울 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 유아의 언어교육은 교육방법 면에서 발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법으로 구분된다.
2. 이하원ㆍ박희숙 외 1명(2016), 언어지도, 창지사.
3. 양성숙(2014), 동요를 활용한 균형적 언어활동이 유아의 음운인식능력 및 이야기구성능력에 미치는 영향, 전남대학교 교육대학원.
4. 전유영(2011), 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원.
5. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원.
6. 문주형(2003), 의미중심 언어교수법이 5세 유아의 초기 쓰기 능력에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원.
