2020년 1학기 우리말의구조 기말시험 과제물
분야
zip2. 용언의 하위분류 방법에 대하여 설명하시오.
3. 격조사, 접속조사, 보조사의 공통점과 차이점에 대하여 설명하시오.
4. 문장성분의 종류에 대하여 예를 들어 설명하시오.
5. 접속문과 내포문의 종류와 그 차이에 대하여 설명하시오.
6. 경어법의 종류와 특징에 대하여 설명하시오.
7. 시제 체계의 특징에 대하여 설명하시오.
8. 사동문의 형성 방법과 그 문법적 특징에 대하여 설명하시오.
9. 단형 부정문과 장형 부정문의 통사·의미적 차이에 대하여 설명하시오.
- 목 차 -
1. 현행 학교문법의 품사분류 체계에 대하여 쓰고, 그 품사분류에서 논란이 되는 문제들에 대하여 예를 들어 설명하시오.
2. 용언의 하위분류 방법에 대하여 설명하시오.
3. 격조사, 접속조사, 보조사의 공통점과 차이점에 대하여 설명하시오.
4. 문장성분의 종류에 대하여 예를 들어 설명하시오.
5. 접속문과 내포문의 종류와 그 차이에 대하여 설명하시오.
6. 경어법의 종류와 특징에 대하여 설명하시오.
7. 시제 체계의 특징에 대하여 설명하시오.
8. 사동문의 형성 방법과 그 문법적 특징에 대하여 설명하시오.
9. 단형 부정문과 장형 부정문의 통사·의미적 차이에 대하여 설명하시오.
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 격조사, 접속조사, 보조사.hwp
2. 겹문장(복합문)의 구성 방식.hwp
3. 경어법에 관해서.hwp
4. 문장성분의 종류.hwp
5. 시제 체계의 특징.hwp
6. 용언이란.hwp
7. 품사체계 문제점과 개선방안.hwp
8. 품사체계 정리.hwp
현재 학교문법에서는 우리말의 품사 체계를 체언(명사, 대명사, 수사), 용언(동사, 형용사), 수식언(부사, 관형사), 관계언(조사), 독립언(감탄사) 이렇게 9품사로 설명하고 있다.
그러나 학문문법에서는 논란이 되는 부분도 있다. 예를 들면, 학교문법에서는 ‘-이다’를 서술격 조사로 처리하고 있는데 학문문법에서는 ‘-이다’를 용언으로 보는 시각이 지배적이다. ‘-이다’를 조사로 보는 근거는 ‘-이다’가 항상 체언 뒤에 붙으므로 조사의 특성과 부합한다는 것이다. 그러나 ‘-이다’는 어미가 붙어 활용을 하고(-이고, -이어서, -이면, -이니까 등) 문장 내에서 서술어로서 기능하므로 기능상 용언과 더 유사하다. 형태적으로도 용언으로 보는 것이 더 타당하다.
또 다른 쟁점은 ‘그런데, 그리고, 그래서, 그러니까’와 같은 접속부사의 처리이다. 학교문법에서는 이들을 접속부사로, 즉 부사로 분류한다. 그러나 부사의 정의를 보면, 부사란 체언 외의 다른 품사를 ‘수식’하는 말로 수식을 하는 부사와 피수식어의 관계는 매우 긴밀하다. 가령 ‘영희는 빵을 매우 좋아한다.’라는 문장에서 부사인 ‘매우’는 피수식어인 ‘좋아한다’의 정도를 나타내며 긴밀한 통사적 구성을 취한다. 그러나 접속부사는 문장과 문장을 연결하는 기능을 할 뿐, 피수식어인 문장 전체와 그 관계가 긴밀해 보이지 않는다. 따라서 접속부사를 ‘부사’로 보기에는 다른 부사들과 성격이 다르다. 그래서 학문문법에서는 독립언에 해당하는 ‘접속사’라는 품사분류를 설정하기도 한다.
2. 용언의 하위분류 방법에 대하여 설명하시오.
우리말의 용언은 그 자체로 활용하면서 서술기능이 있는 단어들을 말하는데, 학교문법에 따르면 동사와 형용사로 나눈다. ‘-이다’를 용언으로 본다면 ‘지정사’라는 품사를 새롭게 만들기도 한다.
동사는 움직임을 나타내는 말로 먹다, 걷다, 달리다, 보다, 듣다 등과 같이 어떤 행위를 나타내는 단어가 많다. 형용사는 성질이나 상태를 그리는(형용하는) 말로 예쁘다, 하얗다, 높다, 작다, 맑다 등 외형적인 모양이나 속성을 나타내는 말이 많다. 동사와 형용사는 활용형에서도 차이를 보인다. 동사는 명령형, 청유형으로의 활용이 자유롭지만(먹자, 걷자, 보아라 등) 형용사는 명령형이나 청유형으로 활용하면 어색하다.
- 중략 -
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