분야
zip1. 주제중심 통합학습의 정의 및 목적
1) 주제학습의 정의
2) 주제학습 채택의 목적
2. 주제학습의 특성
Ⅱ. 주제 중심 교육과정 통합의 실제
1. 주제 중심 교육과정 통합의 절차
1) 주제 선정
2) 주제 조직
3) 자료와 자원의 수집
4) 활동과 프로젝트의 설계
5) 주제 단원의 실행
소중한 생명
1. 단원 : 5-2-3. 열매
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 단원의 전개 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 수업자의 의도
주제 통합 본시 학습 지도안
주제 선정
1일 계획안
5학년 통합계획
학교에서의 통합교육과정 개발의 필요성에 대해서는 여러 학자들에 의해 논의된 바 있다. 학교에서의 통합교육과정 개발은 단위 학교 차원에서 교사, 학생, 학교행정가, 학부모 등이 주축이 되어 통합적인 학습프로그램을 계획, 설계, 실행, 평가하는 과정을 의미한다. 물론 학교 수준의 통합 교육과정 개발은 국가수준의 교육과정 내용을 존중하면서 이 내용들이 서로 상호 관련성을 짓고 연결하여 다루어지도록 학습 프로그램을 개발하는 것을 의미한다.
학교에서 교사가 직접 통합 교육과정을 개발하고 운영함으로써 첫째, 아동이 개인차, 학교와 지역 사회의 특성을 더욱 잘 반영할 수 있고, 둘째, 아동이 학습의 주체로서 참여하게 되며, 셋째, 민주적이고 허용적인 분위기 속에서 아동이 편안하고 즐겁게 학습을 수행할 가능성이 높고, 넷째, 실제 생활의 문제를 직접 해결하는 경험을 갖게 되므로 학습-경험의 전이효과가 크다. 따라서 학교에서 발달에 적절한 통합교육을 실행하며 이를 위해 통합적 일과와 통합교육과정을 운영하기 위한 바탕으로 주제중심 교육과정 통합에 대한 교사의 전문성 신장은 필수적이다. 그런 의미에서 주제중심 교육과정 통합을 실제로 계획하고 설계하며 실행, 평가해 보는 활동은 앞으로 교육 내용을 통합하고 통합적 활동이 전개될 수 있도록 교육과정을 개발하는데 있어서 많은 도움이 되리라 생각한다. 주제중심의 수업을 계획하기에 앞서 주제중심 통합학습의 정의와 목적, 특성 등에 대해 알아보기로 한다.
