![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0001.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0002.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0003.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0004.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0005.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0006.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0007.gif)
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![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0009.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0010.gif)
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![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0014.gif)
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![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0016.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0017.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0018.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0019.gif)
![[졸업, 학사학위논문][생활체육] 학교체육시설의 교구 현황 및 실태 분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/116/115342-0020.gif)
분야
hwp1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 1
3. 연구의 제한점 2
4. 연구의 가설 2
5. 용어의 정의 2
Ⅱ. 이론적 배경 3
1. 체육시설의 개념 3
2. 학교체육시설의 개념 4
3. 체육시설의 중요성 4
4. 학교체육 시설 조건과 관리 5
5. 고등학교 체육시설의 요건 11
6. 선행 연구의 고찰 12
Ⅲ. 연구 방법 13
1. 연구 대상 13
2. 조사 도구 13
3. 조사 방법 14
4. 자료처리 14
Ⅳ. 결과 및 논의 15
1. 결과 15
2. 논의 24
Ⅴ. 결론 및 제언 25
1. 결론 25
2. 제언26
참 고 문 헌 27
부 록29
체육교육은 인간 완성의 한 과정이며, 사회제도로서 한 영역을 차지하는 것이다. 체육교육의 주된 내용인 신체 활동은 인간의 삶에서 개인의 욕구, 정서, 경험과 사후의 상호작용을 통하여 인간의 이상과 소망을 실현하는 원동력으로 계획적인 신체활동을 통하여 인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는데, 보다 깊은 의미를 찾아볼 수 있다. 이러한 체육교육은 이론과 실기를 병행하는 교과로서 체육교육의 목표달성을 위한 수단 활동인 운동참여를 위해서는 시설 ․ 교구가 필수적이며, 그 확보 여부가 체육교육의 효과적인 학습을 위해서는 중요하다고 할 수 있다.
체육시설 ․ 교구는 학교 체육의 교육목표나 교육방침을 충족시킬 수 있어야 하고, 학습 방향이나 지도 형태에 맞게 학습 활동의 풍부한 보조 자원으로서 확보되어야 한다. 또한 학교 단락의 매개체가 아닌 학교와 사회 체육의 연계적 활용성을 부각시킬 수 있는 종목과 수량을 고려하여 활력 있는 학교 수업이 진작되어야 할 것이다. 그러나 학교 체육 교육의 운영 및 지도 과정에 있어서 체육부장(체육담당)교사와 학생들은 체육 시설 ․ 교구의 부족 또는 결손으로 인하여 영역별 지도 시간이 부족하고, 기능 학습과정에서 학생들에게 충분한 운동량과 연습 과정에서 각 종목별 기능 습득 및 향상에 주된 장애 요인이 되고 있다. 따라서 체육시설 ․ 교구의 부족 또는 미확보로 인하여 일선 학교에서 지도하지 못하거나, 이론적 설명만으로 학습이 이루어지고 있는 실정이다(이규동, 1985).
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