![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0001.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0002.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0003.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0004.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0005.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0006.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0007.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0008.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0009.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0010.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0011.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0012.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0013.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0014.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0015.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0016.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0017.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0018.gif)
![[초등과학] 순환 학습 모형을 적용한 지도안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118329-0019.gif)
분야
hwp1. 순환 학습 모형
Ⅱ. 순환 학습 모형을 적용한 지도안
1. 단원의 성격 및 학습 실태
1) 단원의 개관
2) 단원의 학습 계열
3) 과학의 학습 실태
2. 단원의 흐름 (과제분석)
3. 단원 학습 목표
4. 단원 전개 계획
5. 단원 지도상의 유의 점
6. 본시 학습 지도 계획
1) 본시 학습 목표
2) 교수 방법
3) 수업의 진행 과정 - 약안 /세안 ( 별도 첨부)
4) 정보 통신 활용 자료 및 기타 수업 보조 자료
5) 평가 방법 및 문항
7. 교수 전략. 교수 자료 선정 및 사용 근거 (이론적 근거)
Ⅲ.마치면서
전 세계적으로 초․중․고등학교 교육현장에서 많은 학생들이 과학을 어려운 과목으로 인식하고 있다. 그러나 앞으로 다가올 미래에 대비하여 학생들은 과학 교육을 통하여 창의적이고 비판적인 과학적 사고를 갖추어야 할 것이다. 창의적이고 비판적인 사고란 과학적 탐구 능력을 말한다. 이러한 과학적 탐구 능력의 신장을 위한 많은 연구가 이루어지고 있다. 그중 에서도 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고 장래 발전에 필요한 전달의 기능을 습득하게 하는 탐구 학습은 SCIS(Science Curriculum Improvement Study)에서 도입한 순환 학습 모형이다. 순환 학습 모형은 초등 교육 현장에서 가장 많이 적용되고 있으며, 또한 형식적 사고가 요구되는 개념 도입에 효과적인 학습 방법임이 입증되었다. 따라서 우리는 이러한 순환 학습 모형을 초등학교 4학년 2학기 “3.지층을 찾아서”에 적용하여 학생 스스로가 경험을 통해서 개념과 원리 등을 획득하도록 하였다. 먼저 순환 학습 모형에 대한 이론들을 살펴보고 이 모형을 적용한 구체적인 연차시 수업안을 짜보았다.
정완호 외 (1997)과학과 수업모형. 교육과학사.
최영재 외 (2001) 초등 과학 교육. 형설출판사
권재술 외 (1998) 과학교육론. 교육과학사
에듀넷 http://www.edunet4u.net
서울시 교육청 http://www.sen.go.kr
