![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0001.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0002.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0003.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0004.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0005.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0006.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0007.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0008.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0009.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0010.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0011.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0012.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0013.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0014.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0015.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0016.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0017.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0018.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0019.gif)
![[교육과정] 특별활동 교육 실태 및 활성화를 위한 개선 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/119/118349-0020.gif)
분야
docⅠ. 특별활동의 개념과 영역
1. 특별활동의 개념
2. 특별활동의 영역
Ⅱ. 특별 활동의 특징
1. 특별 활동 교육과정의 변천과 6 ∙ 7차 특별활동 교육과정의 비교
2. 외국과의 비교에서 확인할 수 있는 제 7차 특별활동의 특징
Ⅲ. 특별활동의 실태 및 문제점
1. 특별활동 운영상의 문제
2. 특별활동의 활동내용과 그에 관한 문제점
Ⅳ. 특별활동의 발전방향
맺음말
우리나라 초∙중등 학교에서는 교과활동과 함께 특별활동을 실시하고 있고, 모든 학생들은 학창시절 특별활동을 경험하고 있다. 그러나 특별활동이 무엇인지 질문해 보면, 항상 들어왔던 말임에도 불구하고 명확하게 대답을 하지 못하는 경우가 많다. 기껏해야 과외활동이나 교과의 보완적이고 보조적인 활동, 교과활동이 다 끝나고 나서 하는 활동 정도로 생각한다. 그만큼 특별활동에 대한 개념을 올바르게 인식하지 못하고 있는 것이다. 더욱이 몇 차례에 걸친 교육과정의 개정에도 불구하고 교과활동과는 달리 특별활동 교육과정의 변화에 민감하지 못하여 현장에서 제대로 뿌리를 내리지 못하고 있다. 즉, 특별활동의 개념에 대한 인식을 올바르게 가지고 있지 못할 뿐만 아니라 특별활동의 교육과정 변화에 제대로 대처하지 못하고 있다. 이는 교과활동에 대한 인식은 높으나 특별활동에 대한 인식은 낮다는 것을 보여주고 있는 것이다.
그러나 현대사회의 특징이나 미래 사회의 전망이라는 관점에서 볼 때, 이와 같은 학교 교육의 현실이 언제까지 지속되게 할 수는 없다. 획일적이고 강제적이며 주지적인 교육 학교 교육의 문제를 해소하고 오늘의 교육, 미래의 교육에 대비하기 위해서는 교육과정에서의 다양한 대응책이 강구되어야 한다. 그 영역들 중의 하나로서의 특별활동은 오늘의 학교 교육에 대한 문제점을 완화 또는 해결하는 데에 큰 역할을 할 수 있을 것이다.
박경묵 외, [특별활동, 재량활동 교육과정의 이해], 서울: 양서원, 2004
송민영, 초등학교 특별활동 재량활동, 서울: 학지사 2005
유광찬, 특별활동 및 재량활동, 서울: 교육과학사 2001
유광찬 외, [특별활동의 이해], 서울: 교육과학사, 2004.
