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[초등 교육과정 개발] 타일러 모형에 따른 교육과정 개발

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레포트 > 교육계열
2006.04.04
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교과 중심 교육과정에 대해 설명하시오.

소개글

[초등 교육과정 개발] 타일러 모형에 따른 교육과정 개발에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 교육과정의 이미지와 관점

1. 교육과정 이미지 합의
2. 교육과정 관점 합의

II. 교육과정 분석과 문제점 및 개선 방향

1. 교육과정에 대한 분석
(1) 사회과 교육과정의 전반적인 목표
(2) 해당 단원의 교과 분석

2. 문제점 및 개선 방향
(1) 단원 구성상의 문제점과 개선 방향
(2) 교사용 지도서의 문제점과 해결책
(3) 교과서 내용상의 문제점 및 개선 방향

Ⅲ. 타일러 모형에 따른 교육과정 개발 절차

1. 교육목표의 설정
(1) 목표설정의 자료
(2) 프로그램의 목표

2. 학습경험의 선정
(1) 학습의 조직요소
(2) 학습활동
(3) 학습시간
(4) 학습자료
(5) 교실환경

3. 학습경험의 조직
(1) 학습경험의 계속성
(2) 학습경험의 계열성
(3) 학습경험의 통합성

4. 학습 성과의 평가
(1) 평가목표의 확인을 통한 평가방향 설정
(2) 평가 상황의 확인 및 설정
(3) 평가도구의 제작

Ⅳ. 타일러 모형에 따른 교육과정 개발의 실제

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원 각 차시 교수-학습 과정 약안 (모의 수업 차시 제외)
6. 본시 학습 교수-학습 과정
(1) 본 차시 세안
(2) 본 차시 평가 계획

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

교육과정은 다양한 이미지를 가지고 있다. 여기에서는 교육과정을 새로 구성하는 시각에서 본 교육과정의 이미지에 대해 살펴보겠다. 교육과정을 개발하는 입장에서 교육과정의 이미지는 무엇을 가르칠지 그 내용이 담긴 성과물 자체가 가장 중요한 의미를 가진다고 할 수 있다. 이것은 교육과정의 가장 고전적인 관점을 반영한 것으로서 교육과정에 무엇이 포함되고 배제되느냐의 문제는 교육과정을 구성하는 데 있어서 가장 핵심적인 과제라고 할 수 있다. 물론 교육과정이 실행되는 데 있어서 교사의 계획과 아동의 경험 등이 매우 중요한 교육과정의 요소라는 것은 부인할 수 없는 사실이지만 1차적으로 교육과정을 개발할 때 우리가 생각해야 하는 것은 학습자에게 가르쳐야 하는 교과에 담긴 내용이라고 말할 수 있다. 다시 말해서 아동에게 어떤 지식이 가치 있는 지식이고, 그런 가치 있는 지식을 어떻게 교육과정 안에 담아서 내놓아야 하는가의 문제라고 볼 수 있다. 교과는 교육과정에서 핵심적인 질문인 ‘무엇을 가르칠 것인가’와 관련되며, 이는 가치 있는 지식인가라는 분석이 요구된다. 교육 과정 개발의 기초로서 교과를 연구할 때는, 교과에 대하여 피상적으로 갖고 있는 이미지가 아닌, 정말 교과에 담긴 지식이 중요한 것이며 가치 있는 것인가를 분석할 필요가 있다. 교과가 담고 있는 교육 내용이 학생의 경험 세계를 넘어서 인간 경험의 범위, 즉 인문현상, 자연현상, 사회현상을 얼마나 포괄적으로 반영하고 있는가, 인간의 경험 범위를 정확하게 반영하고 있는가와 그 것을 체계적이고 논리적으로 조직 하였는가, 교과가 담고 있는 교육 내용은 학생의 경험세계 맥락과 논리적으로 조직된 지식체계를 관련짓고 있는가를 고려하여 교육과정을 설정해야 한다.

참고문헌

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이순정(2001), 학문중심교육과정관에 근거한 경제학습 프로그램 개발. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원.
김경자(2004), 학교교육과정론. 서울:교육과학사.
유현정(2000), 논문동화 활용 음악 학습 프로그램 개발. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원.
신의경(1997), 공간인지능력 향상을 위한 초등사회과 지도(Map)학습 프로그램 개발. 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원.
김영식, 경제교육 교수 학습자료. 서울:한국교육개발원, 1987
최병모, 사회과 교수법과 교재연구. 서울: 교육과학사, 1993

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