![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0001.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0002.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0003.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0004.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0005.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0006.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0007.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0008.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0009.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0010.gif)
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![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0012.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0013.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0014.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0015.gif)
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![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0017.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0018.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0019.gif)
![[기업교육]교육공학이론들이 인적자원개발(HRD)기여조사와 인사담당자들의 핵심역량-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/13/12617-0020.gif)
분야
hwp《본 론》
Ⅰ. ISD(체계적 교수설계), CBT/WBT, 학습조직이 인적자원 개발론이 발전하는데 기여한 점
1. ISD (체계적 교수설계)
1) ISD 개념과 본질
2) ISD의 한국화가 풀어야 될 숙제와 새로운 과제
2. CBT/WBT
1) CBT
2) WBT
※ e-Learning
1) e-Learning의 개념과 범위
2) e-Learning 향후 전망과 발전 방향
3. 학습조직
1) 학습조직의 개념
2) 지식사회의 도래와 지식의 중요성
3) 지식관리 프로세스
4) 지식관리의 촉진 - 조직의 총체적 변화
Ⅱ. 인사담당자가 갖추어야 할 핵심 역량
1. 인적자원관리자의 역할
1) 바람직한 인적관리자
2) 인적 자원관리자의 역할
2. 교육 담당자의 역할 변화
1) 교육과정 설계자에서 변화 프로세스 설계자로의 전환
2) 교육과정 운영자에서 업무현장의 변화 프로세스 촉진자로의 전환
3) 교육과정 운영자에서 조직의 변화 프로세스 운영자로의 전환
《결 론》
금세기 산업의 핵심과제는 생산과 판매였으나 21세기는 지식사업이 큰 비중을 차지하게 되었다. 지식산업은 첨단 정보기술과 인간의 창의성 및 교육이 결합되어 나타나는 것이 특징이다. 현대기업은 개인의 지식·기능·태도의 현재적 능력뿐만 아니라 잠재적 능력까지도 개발하기 위해서 교육을 한다. 이들 기업조직들이 각각의 개인들, 인력들을 관리하는 목적은 종업원들의 능력을 최대한 발휘하게 하고, 조직의 목표와 개인의 목표를 달성하는데 공헌하도록 하는 것이다. 따라서 기업교육은 직무성과의 향상과 개인과 조직의 성장가능성을 증대시키기 위해 제한된 기간 내에 실시하는 조직적인 학습경험이라고 할 수 있다. 이러한 21세기의 기업교육에서 강조되고 있는 인적자원개발(HRD; Human Resource Development)이 발전 성장하는 것은 교육공학 이론으로부터 많은 도움을 받았다. 그중 90년대에 등장해 기업교육의 새로운 틀을 마련하는데 있어 가장 대표적인 역할을 수
행했다고 볼 수 있는 ISD(체계적 교수설계), CBT/WBT, 학습조직, ROL, 수행공학등의 대표적인 교육공학 이론 등은 많은 도움을 주었다. 본문에서는 이러한 이론들이 인적자원 개발론을 발전시키는데 기여한 점들을 살펴보고, 인사담당자가 갖추어야 할 핵심 역량에 대하여 알아보고자 한다.
