![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0001.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0002.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0003.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0004.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0005.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0006.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0007.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0008.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0009.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0010.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0011.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0012.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0013.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0014.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0015.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0016.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0017.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0018.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0019.gif)
![[조직행동]학습이론에있어 고전적 조직화모델-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/2/1320-0020.gif)
분야
hwp제 1 절 연구목적
제 2 절 연구의 방법
제 3 절 연구의 구성
제 2 장 학습이론의 이론적 적용
제 1 절 행동수정
1. 행동수정
1.1 행동수정의 중요절차
1.2 행동수정에 대한 비판
제 3 장 학습이론의 구체적 적용
제 1 절 성과배분제도
1. 성과배분제도의 의의
1.1 성과배분제도의 개념
1.2 성과배분제도의 역할
1.3 성과배분제도의 효과
2. 보상에 대한 종업원의 행동
2.1 인간행동의 과정
2.2 인간의 행동과 효과의 법칙
2.3 학습이론과 임금관리
2.4 기대이론과 강화이론의 응용
제 2 절 기업 이미지 광고전략으로서 고전적 조건화 모델의 효용성
(여객 항공사 광고를 중심으로)
1. 고전적 조건화 설득모델의 이론적 맥락
1.1 스태츠의 이론
2. 고전적 조건화 설득모델의 특징
3. 고전적 조건화 설득모델의 성공 조건
4. 항공사 광고의 고전적 조건성
4.1 싱가포르 에어라인
4.2 유나이티드 에어라인
4.3 루프탄자
제 3 절 벌칙강화가 세무대리인의 의사결정에 미치는 영향
1. 서론
2. 연구설계
2.1 연구가설
2.2 설문의 구성과 자료수집
2.3 변수선정
3. 자료분석과 해석
3.1 기술통계량
3.2 효과분석
4. 결론
제 4 절 린 생산체제에서 노동자들의 기술학습
(직무 내재적 학습요인과 직무 외재적 학습요인)
1. 머리말
2. 이론적 배경
3. 연구모형
3.1 직무 내재적 학습요인- 린 직무 특성 변수
3.2 직무외재적 학습요인: 인적자원관리변수
4. 실증연구
5. 토론과 결론
제 4 장 결 론
제 1 절 연구결과의 요약
1. 참고문헌
2. 보충사례1. 강화일정 중 고정간격을 적용한 마쓰다 공업소(주)
보충사례2. 직무와 능력에 따른 성과급 제도 : IBM
3. 편집후기(개인별 수록)
제 1 절 연구목적
학습이란 경험의 결과로 인한 영속적인 행동의 변화로 정의할 수 있다. 학습을 통하여 조직원들은 변화를 수반하고 학습에 의해서 일어난 변화는 오랫동안 지속되는 경향이 있다. 또한 학습은 행동과 관련이 있어 현재의 행동뿐만 아니라 잠재적인 행동에도 영향을 미친다. 학습은 이전의 사전 경험을 통해서 더욱 효과적으로 이루어 질 수 있으며 학습은 지식과 기능뿐만이 아니라 태도나 사회적 행동의 변화에도 영향을 준다.
이런 학습이 어떻게 이루어지는지 또한 어떤 영향에 의해서 학습이 올바로 이루어 질 수 있는지 실증사례를 통해 살펴보기로 하자.
제 2 절 연구의 방법
학습이론에 관한 사례 중 이론적 접근은 행동수정이론을 통해 조사해보았고, 구체적 사례로는 임금과 관련된 성과배분제, 고전적 조건화에서는 조건화 모델을 기업이미지 전략으로 활용한 사례, 강화요인과 관련해서는 세무대리인의 의사결정에 미친 벌칙강화, 학습요인에 있어서는 린생산체제에서 노동자들의 기술학습에 대한 사례를 중심으로 조사해보았다.
김영진(1994), 「위기와 도전의 정보거인 "IBM"」, 길벗
김승용(1996), 「일본 중소기업의 초일류 생존전략과 성공사례」, 무당미디어.
신동엽, 이지만,「린생산체계에서 노동자들의 기술학습」,
인사관리연구 제23 - 2권(1999.12), 한국인사관리학회.
신유근(1981),「조직행동론」, 다산출판사.
안규욱(1997),「성과배분제도가 동기부여에 미치는 영향에 관한 연구」,
중앙대학교 경영대학원.
이창욱(1992),「성과배분제도의 구축방안, 한국생산성본부」.
이학종(2000),「조직행동론」, 세경사.
이환근,「벌칙강화가 세무대리인의 의사결정에 미치는 영향」,
한국대한경영학회지 제 27호(2001.03), 대한경영학회.
배기득(1993),「성과배분제도가 조직유효성에 미치는 영향에 관한 실증적 연구」,
고려대학교 경영대학원.
정인수(1991),「성과배분제도의 도입과 검토사항」, 한국노동연구원
