![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0001.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0002.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0003.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0004.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0005.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0006.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0007.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0008.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0009.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0010.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0011.gif)
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![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0014.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0015.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0016.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0017.gif)
![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0018.gif)
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![[교육심리학, 긍정심리학] 긍정 심리(칭찬)의 효과-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/140/139525-0020.gif)
분야
hwp1) 주제선정 흐름과 배경
2) 긍정심리학의 정의와 심리학이론에 대한 인용 및 개념도입
3) 칭찬과 동기
4) 과제수행을 위한 조원별 업무 분장
2. 본론 - 긍정심리학의 효과에 대한 관찰 및 사례
Ⅰ. 미술학원생들을 대상으로 칭찬의 긍정심리 변화 사례관찰: 조순이
Ⅱ. 여중생들을 대상으로 : 칭찬의 긍정심리 변화 사례 관찰: 여명희
Ⅲ. 남고생들을 대상으로 : 칭찬에 따른 변화와 긍정심리 관찰 : 임향미
Ⅳ. 일반 및 사회적 환경에서의 긍정심리 사례연구 : 김종건
Ⅴ. 각 부문별 ‘긍정 심리(칭찬)’ 사례 결과 정리(초,중,고등생을 중심으로)
3. 결론 : 긍정심리학을 연구하며 느낀 점, 효과와 과제
1) 추억 속에 숨은 긍정 심리와 나 자신의 재발견
2) 긍정심리학과 행복
3) 긍정심리학과 현재와 미래의 교사상
4) 긍정심리학의 효과와 앞으로의 과제
5) 조별과제 수행과정과 결과 도출에 있어서의 한계
붙임 1. 참고문헌
2 - 가. 칭찬의 효과와 관련한 설문조사 양식(관찰대상 선정 위한)
나. 칭찬의 효과와 관련한 설문 조사 분석 및 고찰
조별과제는 팀워크와 조원들이 가지는 개성과 가치관이 함께 어우러져 저마다 가진 특성의 장점을 최대한 살리고 단점을 보완하면서 독단적이지 않고, 객관적인 주제선정과 토론과 참여가 필요한 하나의 자그마한 사회 조직의 결과물을 도출하는 과정일 것이다. 학습적 개념을 도입하고, 그 개념을 바탕으로 지식을 확장하기 위해 서론에서는 많은 이론적 내용을 도출하여 개념을 정립하고자 한다. 그 개념 정립에 객관화를 위해 ‘궁서체’ 인용문구의 경우 제목과 내용에서 (궁서체)로 표시하여 저작권에 대한 학습적 인용에 있어서 양해를 구한다. 궁서체부문은 인용구와 내용을 편집하여 기재함에 해당한다.
를 통한 인용 문구를 정확히 사용함으로써 사회적 도덕적 판단에 기초하여 과제를 작성하도록 하겠다. 또한 기본개념에서 출발하여 주제 선정 배경과 주제를 통한 과제 해결까지의 과정을 언급하여 조원들이 함께 가지는 에로사항과 시행착오의 현실적 한계도 보고서의 한 부분으로 남기며 단순한 강압적 과제해결이 아니라 스스로를 생각해 보고 학생의 입장과 서로 다른 사회적 위치와 경험에서 세상을 바라보는 풍경을 공유함으로써 귀중한 시간이 되고자 한다.
1) 주제선정 흐름과 배경
가. 긍정심리학 들어가기
문득 3월 중순 즈음 어느 텔레비전 방송에서 신간 소개하는 내용을 보다가 『긍정의 심리학』이란 책을 소개하는 것을 듣게 되었다. 순간적으로 ‘아~! 저거 괜찮은데…….’ 하는 생각이 들었고 책의 제목처럼 긍정 심리학에 대해 한 번 조별 과제를 수행해보면 어떨까하는 생각을 갖게 되었다. 그 후 교육 심리학 수업시간이 끝나고 조원들끼리 어떤 주제를 정할까하며 상호 토론을 하는 가운데 여러 가지 주제가 도출되었지만 조원들이 ‘긍정 심리학에 대해 한 번 생각해 보자. 책도 읽고 긍정적 심리가 어떤 의미가 있는지 조사하는 것도 참 의미 있는 것이 않은가?’ 라는 의견에 동조하게 되면서 조별과제의 주제로 긍정심리학으로 정하게 되었다. 그러면서 긍정 심리와 관련된 책을 조사하게 되었고 그 중 가장 우리 조의 의견에 부합되는 책과 그 간략한 내용은 다음과 같이 정리 할 수 있었다.
- 긍정의 심리학(이민규 저)
- 긍정적으로 생각하라(찰스c. 만즈 저)
- 칭찬은 고래도 춤추게 한다(케네스 블랜차드 지음, 조천제 옮김)
- 개념도입: 네이버 백과사전 및 국어사전 참조.
- 사진자료: 포털사이트 공유 이미지 참조.
- www.kbs.co.kr
- www.imbc.com
- www.sbs.com
- www.naver.com
- www.daum.net
- www.maxmovie.com
- 한국경제신문, 한국경제tv
- 매일경제신문
- 한겨레21
- 기타
