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![[교육학]통합교육 장면에서의 교육과정 수정-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/14/13968-0004.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육과정 수정의 실제
1. 성공적인 통합교육을 위한 지원
2. 학업적 지원을 위한 교육과정 수정
3. 성공적인 교육과정 수정에 관련된 변인들
4. 교육과정 수정의 유형
5. 교육과정 수정의 적용 절차
Ⅲ. 맺는 말
참 고 문 헌
성공적인 통합교육을 위한 변인으로 많은 연구들은 무엇보다도 다양하고 강도 높은 지원의 요소를 꼽고 있다. 개별 학생의 요구에 부합하는 적합한 지원이 제공되지 않는다면 통합교육이 성공할 수 없다는 것을 여러 연구의 결과로 알 수 있다(Gibb, Allred, Ingram, Young & Egan, 1999; Coots, Bishop, & Grenot-Scheyer, 1998). 미국장애인교육법 IDEA는 1997년 개정시 개별화 교육 계획서에 학교가 제공해야할 지원을 반드시 명시해야 함을 밝히고 있다. 즉, 학교가 제공하는 특수교육과 관련 서비스, 부가적인 도움 및 서비스를 IEP에 명시해야 한다. 일반학급에의 배치가 늘어나며 완전통합 운동이 확산되는 가운에 장애학생이 개별 욕구에 부합한 서비스를 제공하기 위해 법적인 문서인 IEP에 이러한 항목을 추가함은 성공적인 통합, 사회적인 통합뿐만 아니라 교육과정적인 통합에 대한 요구에 부합하기 위한 것으로 해석할 수 있겠다.
성공적인 통합교육을 위한 지원의 종류는 크게 사회적인 지원, 학업적인 지원, 관련 서비스 지원으로 나누어 볼 수 있다. 사회적인 지원은 주로 사회적인 통합을 위한 것으로 일반학생의 장애학생에 대한 태도 개선, 장애학생의 사회성 기술 교수, 일반학생과 장애학생의 직접적인 상호작용 증진, 장애학생의 문제행동 관리 등에 대한 지원이다. 관련 서비스 지원으로는 작업치료, 물리치료, 언어치료 등의 통합된 치료 서비스와 함께 운송수단, 상담, 사회사업 서비스 등이 있다.
교육부(1999). 특수교육 실태조사서.
박승희(1996). 일반학급에서 장애학생의 통합교육을 위한 특수교육교사의 역 할. 초등교육연구, 10집, 177-197.
박승희(1999). 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행 방안. 특수교육학 연구.
Billingsley, F.F.(1993). In my dreams：A response to some current trends in education. Journal of The Association for Persons with Severe Handicaps, 18, 61-63.
Coots, J.J., Bishop, K.D., & Grenot-Scheyer, M.(1998). Supporting elementary age students with significant disabilities in general education classrooms：Personal perspectives on inclusion. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 33(4), 317-330.
