![[학교경영] 단위학교 경영사례-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0001.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0002.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0003.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0004.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0005.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0006.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0007.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0008.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0009.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0010.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0011.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0012.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0013.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0014.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0015.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0016.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0017.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0018.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0019.gif)
![[학교경영] 단위학교 경영사례-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/146/145036-0020.gif)
분야
docII. 학교 소개
III. 공동체로서의 학교
VI. 권력의 분권화와 참여
V. 전문성 향상을 위한 노력
VI. 결론: 아현중학교와 안산동산고등학교의 학교 풍토 및 지도력 평가
2006학년도 1학기 교생실습으로 우리는 각각 아현중학교, 안산동산고등학교로 교생실습을 나갔다. 중학교와 고등학교, 공립과 사립이라는 대조적인 성격을 띤 이 두 학교에서 같은 시간 교생실습을 나가면서 우리는 단위학교경영이라는 것이 이렇게 다른 조건을 가진 학교에서는 어떻게 이루어지고 있는지를 알아보고 싶었다. 따라서 이 보고서에서는 학교를 관찰한 것을 토대로 두 학교의 단위학교경영 방식의 차이점을 살펴본다는 것으로 연구의 목표를 잡았다.
연구 방법으로는 한 달 동안 학교에서 직접 생활하며 눈으로 관찰하고 느낀 바와 선생님들의 인터뷰를 사용하였다. 교사 인터뷰는 아현중학교의 경우 박순애 국어과 선생님을 통해 교사들의 생활에 대해서 많이 여쭈어 보았고 연구부장 김화영 선생님께는 학교의 구조와 학교교육계획, 한애자 교무부장 선생님께는 어머니회, 행정실장님께는 학교운영위원회에 대해서 특히 더 많은 인터뷰를 요청하였다. 또한 2006학년도 학교교육계획서, 교원연수안내, 자율연수안내 책자 등의 자료도 도움을 받았다. 안산동산고등학교의 경우 국어과 안정석 선생님께 학교의 구조, 박상호 연구부장 선생님께 학교교육계획에 대해서 인터뷰를 통해 정보를 얻을 수 있었다. 특별히 안산동산고등학교에서 교생실습은 매일 교장, 교감에게 실습일지를 결제 맡아야 했기 때문에 교장, 교감과의 만남이 많았다. 그래서 교장, 교감에게 직접 들은 이야기들을 토대로 학교 경영을 파악할 수 있었다. 또한 2006학년도 학교교육계획서, 교원연수안내, 자율연수안내 책자 등의 자료도 도움을 받았다.
