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분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 빈곤지역의 특성
2. 빈곤지역 청소년의 문제
3. 빈곤지역 청소년문제에 효과적인 생태체계론적 접근
III. 빈곤지역 청소년에 대한 개입형태의 계발과정
1. 욕구파악 단계(1996년 상반기)
2. 복지관-학교 연계시도와 비행예방, 치료프로그램에 중점 둔 단계(1996년 하반기-1997년)
3. 학교-학생을 주요대상으로 한 프로그램진행단계 (98년-학교사회사업프로그램 중심)
4. 지역사회청소년의 욕구와 현실 반영한 특성화된 프로그램 개발(99년 이후)
IV. 평가 및 앞으로의 계획
1. 단위프로그램에서 통합적인 개입틀로 초점 옮기기
2. 정형화된 프로그램에서 개별화된 욕구에 적응하는 프로그램으로
3. 앞으로의 방향성-지역사회조직화에 초점
V. 빈곤지역 청소년에 대한 개입모델 개발에 대한 제언
1. 실무적 제언
2. 정책적 제언
참고문헌
인간은 전 생애를 통해 일정한 발달단계를 밟아가면서 각 단계마다 이루어야할 과업들을 가지고 있다. 그 중에서도 청소년기는 신체적 심리적으로 가장 변화가 극심한 시기이고, 그 과정에서 겪는 혼란을 극복하고 자아정체성을 잘 형성해나가야 하는 매우 중요한 시기이다. 그리고, 청소년들이 자아정체성을 형성해가고 신체적 심리적 인지적 면에 고른 발달을 하기 위해서는 충분한 영양과 정서적 지지와 지적인 자극과 충분한 기회들이 제공되어야 한다. 이러한 기회가 제한될 경우의 영향에 대해 조사한 Hansen과 Abate는 만약 개인이 적절한 시기에 환경으로부터 적절한 자양분을 제공받지 못한다면, 개인의 생리적·인지적·정서적·사회적 발달이 지체되고 그들의 기능이 약화된다고 하였다.
우리사회에서는 그러한 기회들이 주로 가정의 부모들을 통해 제공되어진다. 그러나 영구임대나 저소득 계층이 밀집한 빈곤지역의 가정은 그러한 기회를 제공할 능력이 매우 부족하다. 그 결과, 빈곤지역 청소년들은 다양한 문제들을 경험하게 된다. 가정의 경제적 문제를 시작으로 부모의 양육부재 또는 불충분한 양육, 학교부적응, 가출, 약물 성비행 폭력 절도 등의 다양한 청소년비행, 열악한 지역사회환경 등 청소년문제라고 부르는 다양한 문제들의 복합이 빈곤지역 청소년들에게 높은 비율로 나타난다.
김지영, 문영록(1999), 지역사회복지관과 청소년 복지사업, 춘의 한라종합사회복지관 개관기념 청소년심포지엄 자료집
송광성 외(1993), 정학·퇴학 청소년 선도방안 연구, 한국청소년연구원
한국형사정책연구원(1993),『중퇴와 비행과의 관계에 대한 연구』
한국형사정책연구원(1993),『한국의 청소년 비행척도 개발에 관한 연구』
한국형사정책연구원(1990), 『청소년 비행 피해 실태에 관한 연구』
황창순(1995),학업중퇴자 문제와 대책. 학업중퇴자-실태와 대책, 1995년 학술 심포지엄
홍순혜 외(1997), 중학생의 학교부적응 실태와 학교사회사업서비스 욕구에 관한 연구, 한국아 동복지학 제5호
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