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분야
hwpⅡ. 이론적 배경
1. 학교사회사업의 개념 및 특성
1)학교사회사업의 개념
2)학교사회사업의 대상
3)학교사회사업의 기능
2. 학교사회사업가의 역할 및 자격
1)학교사회사업가의 역할
2)우리 나라 학교사회사업가의 자격
3)외국의 학교사회사업
4)외국의 학교사회사업가 자격
Ⅲ. 우리 나라 사회사업의 현황
Ⅳ. 우리 나라 학교사회사업의 문제점과 대책
1. 관계당국의 인식부족문제
2. 학교(문교)재정상의 문제
3. 행정상의 문제
4. 학교사회사업가의 자질문제
5. 연계방안
Ⅴ. 결론 및 제언
학교사회사업 모형
연구의 필요성 및 목적
청소년기는 대부분의 시간을 학교에서 보내고 있기 때문에 이들에게 학교생활은 매우 중요한 의미를 가진다. 그러나 오늘날 학교에서의 학교부적응, 가출, 중퇴, 학교폭력 등의 문제가 증가되어감에 따라 학교 내 학생복지서비스의 필요성은 더욱 증가되어 왔으며, 이에 교육부가 최근 학교사회사업제도를 도입하겠다고 발표하기 에 이르렀다.
현재 우리 나라에서는 학교사회사업제도의 도입을 눈앞에 두고 시범 운영되고 있지만, 학교사회사업의 개념이나 역할에 있어서는 본질을 벗어나고 있다. 제도도입이 본격적으로 시행되기에 앞서서 학교사회사업가의 자격 및 양성교육에 대한 기초자료를 제공하여 우리 나라 현실에 알맞은 학교사회사업의 기틀을 마련하고, 올바르게 정착될 수 있도록 학교사회사업가의 역할과 자격을 중심으로 하여 개념규정을 확실히 해야할 필요가 있다.
국내에서는 학교교육의 중요성에도 불구하고 교육 여건과 환경이 학생들의 학교부적응에 효과적으로 대응하지 못하였고, 학교부적응으로 인한 결과들이 심각한 사회문제로 등장하면서 학교사회사업에 대한 필요성이 꾸준히 제기되어 왔다. 학교생활에 대한 불만은 학교폭력, 약물남용,
김기환(1997), 학교사회사업의 도입과 활성화 방안, 학교사회사업 대토론회 자료집.
김상규·윤인·김신일 공저(1983), 사회복지론, 형설출판사.
대학사회복지연구소협의회(1997), 건전한 교육환경 조성을 위한 학교사회사업 도입방안, 학교사회사업 대토론회 자료집.
성영혜·김연진(1997), 아동복지, 동문사.
오창순(1982), "학교사회사업에 관한 연구", 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
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전재일(1997), 「학교사회사업」, 대구: 사회복지개발연구원.
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