[교육심리] 열린교육

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레포트 > 교육계열
2006.12.28
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소개글

[교육심리] 열린교육에 대한 자료입니다.

목 차
I. 열린교육 개괄
- 열린교육의 정의
- 열린교육의 목적
- 열린교육의 원리
- 전통교육과 다른점
- 열린교육의 특징
- 교수법

II. 열린교육이 효과적이었던 사례
- 선진국의 사례
- 우리나라의 사례

III. 영향
- 긍정적영향 / 부정적영향
- 개선방향

본문내용

I. 열린교육 개괄

1. 열린교육의 정의
열린 교육에 대한 한 포괄적인 개념 정의를 제시한 Horwitz(1979)에 의하면, 열린 교육은 학습 공간 활용 면에서 융통성이 있으며, 학습 활동 면에서 학생들의 선택권이 있고, 학습 자료를 풍부하게 제시하며, 교육과정의 영역을 통합적으로 운영하며, 대집단 수업 보다는 개별적 또는 소집단 수업 운영 등의 제반 활동을 포함하는 수업 양식이다.
Staples는 “교육과정과 교수학습 환경의 재구성 강조”, Nyquist는 “개별화된 아동 중심의 학습 경험 제공을 주장”, Stephens는 “다양한 개방적인 교육적 접근”, Evans는 “상호교환 행동, 선택의 자유와 고도로 개별화된 행동”이라고 하는 등 다양한 정의를 하고 있다.
결론적으로 열린 교육은 지식 위주, 교사 중심의 암기식 교육, 획일적 교육방법 등과 같은 전통교육에서 탈피하여 학생을 존중하고 학생의 관심에 부응하는 학습여건을 조성하여 보다 건전한 인간 교육의 장을 열어보고자하는 것이라 할 수 있다.

2. 열린 교육의 목적

1) 학생들의 학습 속도에서의 개인차를 존중한다.
2) 학생들의 관심에 있어서의 개인차를 존중한다.
3) 학습에 대한 내재적 동기를 유발시킨다.
4) 교과간 연계 이해를 위한 교과연관 교육과정을 운영한다.
5) 자율적 학습력(자기 주도적 학습 능력)을 향상한다.

3. 열린 교육의 원리
1) 존중의 원리 (The Respect Rule)
학습자가 중시 된다. 따라서 학습자의 요구, 견해, 이를 보장할 수 있는 자유를 인정해 주어야 한다. 그렇지만 교사가 교육적이라 생각하지 않는 활동에 대하여는 제한을 둘 수 있다.
2) 환경의 원리 (The Environment Rule)
교사가 각 학습자에게 적절한 환경을 조성하여 흥미 있는 학습 활동을 효과적으로 수행하도록 하여야 한다.
3) 자유의 원리 (The Freedom Rule)

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