![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0001.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0002.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0003.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0004.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0005.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0006.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0007.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0008.gif)
![[국어교과교재연구] 쓰기 교육 관련 논문 요약 및 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/154/153740-0009.gif)
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분야
hwpⅡ. 쓰기 교육의 목표와 쓰기 교육 실태
Ⅲ. 쓰기 교육에 대한 교수․학습 방법의 제이론
1. 형식주의 작문 이론
2. 인지주의 작문 이론
3. 대화주의 작문 이론
Ⅳ. 쓰기 교육의 교수․학습 방안
1. 글감에 대한 구상력을 높이는 교수․학습 방법
가) 자유로운 상상
나) 주제와 관련된 상상
다) 주제와 관련된 생각 정리
라) 주제와 관련된 활동
2. 문장 구성력 및 창작력을 높이는 교수․학습 방법
가) 생각나는대로 빨리 쓰기
나) 조별로 이어쓰기/늘려쓰기
다) 다른 갈래/시점/배경으로 바꿔 쓰기
라) 모방하여 쓰기
마) 부분 쓰기/문장 연결하기
3. 쓰기 감각을 높이는 교수․학습 방법
가) 쓴 글 속독한 후 다시 쓰기
나) 발표 및 토론
다) 상호평가
Ⅴ. 실제 수업에서의 적용 및 결과
* 의의와 한계
* 참고문헌
글을 잘 쓸 수 있는 능력, 특히 주어진 어떤 문제나 상황에 대하여 자신의 감정이나 의견을 조리있게 잘 표현할 줄 아는 능력은 교육을 받은 사람들이 갖추어야 할 기본적인 능력 중의 하나이다. 이러한 쓰기의 중요성에 대한 인식을 바탕으로 제 7차 국어교과서에는 각 단원별로 쓰기 학습활동을 하는 부분이 별도로 구성되었으며, 학교 시험에서의 서술형 문제 출제 유도 등 여러 노력들이 있어왔다. 그러나 쓰기 교육은 늘 실제적인 어려움을 겪어왔는데 이는 그동안 실제 수업 현장의 여러 변인들과 더불어 복잡한 양상을 띠고 있는 쓰기 능력을 고려한 현실적인 쓰기 교수ㆍ학습 방법이 연구되지 않고 어떤 한 가지의 가장 적합한 교수ㆍ학습 방법만을 제시하려고 했기 때문이라고 볼 수 있다. 따라서 본고에서는 추상적인 논의는 가급적 배제하고 교사, 학생이 어려움 없이 효율적으로 쓰기 수업을 할 수 있는 방안을 실제 수업을 통해 검증함으로써 보다 진정한 의미의 효과적인 교수ㆍ학습 방법을 제시하고자 노력하였다. 즉, 기존의 수업 모형들이 학교 현장에서 행해지는 다분히 인위적이고 제한된 공개 수업용에 해당된다고 볼 때, 본 연구에서의 수업 모형은 평상시의 수업에서 실제로 적용될 수 있는 교수ㆍ학습 방안을 모색하는 데 중점을 두었다고 할 수 있다.
Ⅱ. 쓰기 교육의 목표와 쓰기 교육 실태
1. 쓰기의 개념 및 중요성
쓰기 교육의 최종적인 목표는 학생들의 글 쓰는 능력을 발달시키는 데에 있다고 하겠다. 쓰기 교육의 목표 설정은 쓰기 교육의 내용, 방법, 평가에 이르는 쓰기 교육 과정 전반에 결정적인 영향을 미친다.
쓰기는 필자 자신의 경험, 지식, 생각 등을 문자 언어로 표현하는 것이다. 학생들은 글을 쓰기 위한 내용의 생성에 있어 어려움을 많이 겪으므로 적절한 교수ㆍ방법을 통해 교사가 지도, 제시하는 등 능동적인 역할을 해 주어야 한다.
쓰기 수업을 할 때 유의해야 할 점은 다음과 같다. 첫째, 쓰기는 하나의 과정이라는 점이다. 둘째, 쓰기의 목적을 분명히 하고 유목적적인 쓰기 활동을 강조할 필요가 있다. 쓰기 수업에서 학생들은 목적을 가지고 글을 쓰게 하고 반드시 쓴 글을 다른 사람이 읽어보고 적절한 반응을 보이도록 하는 것이 중요하다. 셋째, 쓰기 수업에서 전략을 강조할 필요가 있다. 넷째, 쓰기 과정에서 협동을 강조할 필요가 있다. 서로 협동해서 글을 쓰는 과정에서 다른 사람의 생각을 직접 접할 수 있고 자신의 부족한 점을 깨달을 수 있다.
