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레포트 > 사회계열

[인간관계] 남북한 학생들의 인간관계 개선 프로그램

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레포트 > 사회계열
2007.01.24
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소개글

[인간관계] 남북한 학생들의 인간관계 개선 프로그램에 대한 자료입니다.

Ⅰ.
1) 주제 - 남북한 학생들의 인간관계 개선 프로그램
2) 대상분석
3) 선정이유
4) 프로그램 적용 학습자 특성
(1) 일반적 특성
(2) 피아제의 인지발달 단계에 따른 특징
Ⅱ.
1) 인간 관계 이론
2) 사전활동
(1) 프로그램에서 교사의 역할
3) 프로그램의 목적 및 기대 효과
4) 프로그램 일정
5) 구체적인 프로그램 소개
6) 사후활동
(1) 평가 목적
(2) 캠프 후 자기 평가
(3) 캠프 후 교실에서의 교사 평가(추수지도의 자료로 활용)

본문내용

Ⅰ.
1) 주제 - 남북한 학생들의 인간관계 개선 프로그램
2) 대상 분석
현재 탈북 해와서 우리나라의 학교에 다니고 있는 학생 수는 수년간 급증하고 있고 특히 20세 미만의 어린이와 청소년의 입국이 탈북자의 25%로 늘어나고 있다. 이들의 숫자 파악은 정확하지 않으나 2002년 초등 반이 67명인 것을 생각해볼 때, 2006년 말인 지금 더 많은 학생들이 초등학교에 다니고 있을 것이다. 북한에서 온 학생들이 교우관계나 학교 공부에서 일반 학교에 적응하지 못하여 북한 학생들만을 대상으로 하는 대안학교로 가고 있다. 하지만 이 학교들은 중~고등학교를 대상으로 하고 있고, 초등학교는 방과 후나 방학 중 지도를 위주로 하여 현재 일반 공립 초등학교 안에서 함께 교육이 이루어지고 있는 실정이다. 그러므로 학교 안에서 일반 학생들과 북한에서 온 학생들의 인간관계는 필연적이며 단순히 사회 적응의 차원을 떠나 초등학교라는 집단 속에 어울릴 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 여겼다. 조선일보 2004년 7월 8일자 1면 머리기사를 보면 ‘우리가 버린 탈북청소년들’이라는 기사가 실렸는데, 그들이 얼마나 고통스럽게 지내며 급기야는 자살에까지 이르는 선택을 하게 된다 는 것을 보여주고 있었다. 이는 그들을 지원해고 도와줄 체계가 잡혀있지 않다는 것일 테고 또한 일반 학생들이 초등학교 때부터 가져온 잘못된 편견으로 인한 뿌리 깊은 차별에

참고문헌

금명자(외)연구, 통일대비 청소년 상담 프로그램 개발 연구(서울:한국청소년상담원, 2003) p4
김계현 외. 2000. 학교상담과 생활지도. 학지사. p 269-272, p 396-402
김진환. 2004. (중‧고등학생을 위한) 집단 상담프로그램. 학지사. p 127-129
이재규. 2005. 학교에서의 집단상담-실제와 연구, 교육과학사

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