분야
hwpⅡ.본론
1. 포스트모더니즘
1.1 포스트모더니즘의 등장
1.1.1역사적 계기
1.1.2 포스트모더니즘의 흐름
1.2 포스트모더니즘의 정의 및 특징
1.2.1 포스트모더니즘 용어의 정의
1.2.2 포스트모더니즘의 특징
1.3 포스트모던 사회의 그늘
1.3.1 영상 매체의 해악
1.3.2 금전만능주의의 해악
1.3.3 도덕성의 마비
1.3.4 관능과 충동에의 유혹
1.3.5 전산망에 의한 정보의 누출
1.3.6 모조(가짜)의 창궐
1.3.7 환경파괴와 공해
1.4 포스트모더니즘과 관련된 책 및 영화 소개
1.4.1 포스트모더니즘과 관련된 책
1.4.2 포스트모더니즘과 관련된 영화
1.5 포스트모더니즘이 우리에게 주는 시사점
2. 포스트모더니즘과 교육
2.1 교육의 개념과 역사
2.1.1 교육의 개념
2.1.1.1 두 종류의 교육개념
2.1.2 교육의 역사
① 지식 중심 교육 과정
② 경험 중심 교육 과정
③ 잠재적 교육 과정
2.2 교육에 나타난 포스트모더니즘
2.2.1 우리 나라의 교육
2.2.2 다른 나라의 교육
3. 포스트모더니즘과 교사
3.1 교사가 지향해야 할 내용
3.2 바람직한 교사상
Ⅲ.맺는 말
우리는 지금 ‘포스트모던’시대 속에서 살아가고 있다. 매일 수많은 양의 정보가 인터넷과 신문, tv 방송에서 쏟아져 나오고 각종 광고와 매체를 접하며 우리는 혼란스러운 포스트모더니즘 속에서 매일매일을 살아가고 있는 것이다. 포스트모더니즘이란 이성중심주의의 편협성에서 벗어나고 모더니즘에 대한 반발로 나온 것으로 복수성, 다양성, 유연성 등과 같은 사상을 구원하려 하는 이념이다. 하지만 “어떤 것도 포스트모더니즘이 아닌 것은 없다”라는 말처럼 마치 구멍 뚫린 치즈와 같은 포스트모더니즘은 우리에게 올바른 현실 인식을 불가능하고 끝내 주체를 상실해가게 만들고 있다. 이번 “포스트모더니즘과 교육”이라는 보고서를 통해서 포스트모더니즘이란 무엇인지, 포스트모더니즘 속에서의 교육의 변화와 교사의 역할에 대해 살펴보겠다. 이제 우리는 더 이상 포스트모더니즘 속에서 주체성을 가지지 못한 채 허우적거리는 객체로 전락하여서는 아니 될 것이며 포스트모더니즘에 대한 정확한 지각과 인식을 가지고 포스트모더니즘 시대 속에서 자신의 정체성을 올바르게 세우며 포스트모더니즘의 폐해에 대해서 비판할 줄 아는, 나아가서는 포스트모더니즘 시대를 이끌어 갈 수 있는 주체가 되어야 한다.
포스트모던 시대의 교육 행정과 학교 경영 1998. -원미사 윤종건
포스트 모던 문화 읽기 -서울대학교 출판부 이정호
끝없이 두 갈래로 갈라지는 길들이 있는 정원 - 보르헤스
포스트모더니즘과 소비 사회-프레드릭 제임슨
교육 과정 및 교육 평가-교육 과학사 김재춘
현대교육철학-서울: 학지사 신득렬(2003)
현대사회와 교육의 이해 - 교육 철학의 최근 동향- /교육과학사/ 강영혜 외 11명
