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[비교교육] 한국, 일본의 학교폭력 -왕따와 이지메의 비교연구

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레포트 > 교육계열
2007.03.09
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[교육심리] 집단따돌림 `왕따`

집단따돌림 왕따 문제 해결방안

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청소년문제 집단따돌림문제에 대한 연구A+ 집단따돌림의 원인과 문제점, 집단따돌림의 실태와 대책방안, 집단따돌림으로 피해 및 자살 사건 사례

소개글

[비교교육] 한국, 일본의 학교폭력 -왕따와 이지메의 비교연구에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 연구목적
Ⅱ. 연구방법 및 한계
1. 이론의 유사증명
2. 맥락의 대조
3. 거시인과분석
Ⅲ. 왕따와 이지메의 개념 및 정의
1. 왕따
2. 이지메
Ⅳ. 왕따와 이지메의 발생원인 비교
1. 가정 환경적 발생요인
2. 학교 환경적 발생요인
3. 사회 환경적 발생요인
(1) 집단주의 사회문화
(2) 대중 매체 영향
Ⅴ. 왕따와 이지메의 실태 및 인식
1. 왕따의 실태 및 인식
(1) 왕따 피해율과 성별, 학년에 따른 실태조사
(2) 왕따에 대한 학생들의 인식
1) 가해자의 왕따에 대한 인식
2) 피해자의 왕따에 대한 인식
2. 이지메의 실태 및 인식
(1) 이지메의 피해율과 성별, 학년에 따른 실태
(2) 이지메에 대한 일본학생들의 인식
1) 가해자의 왕따에 대한 인식
2) 피해자의 왕따에 대한 인식
Ⅵ. 맺음말
붙임#. 참고문헌 및 자료

본문내용

Ⅰ. 연구목적

사회 저변에 확산된 유형, 무형의 폭력은 학교와 그 주변에서도 예외 없이 자행 되고 있다. 최근에 더욱 큰 파장을 몰고 온 학교 폭력 문제는 청소년의 문제만이 아닌 사회 전반에 걸친 병리현상으로 대두되었다. 학교 주변의 폭력은 그 양상이 날로 다양해지고 그 피해의 정도가 심각한 수준이며 이는 물리적인 폭력에만 국한 되는 것이 아니라 정신적, 언어적 폭력까지 포함하고 있다. 여러 학자들이 학교폭력을 학교 내외에서 청소년들이 당하는 폭행, 금품갈취 이외에도 협박, 따돌림과 같은 심리적인 폭력, 심부름 시키기와 성적인 폭행들까지 포함하는 넓은 의미로 정의하고 있다.
우리는 비교 연구 범위를 학교 폭력과 포함 관계에 있는 집단 따돌림 현상으로 한정하였다. 한국의 집단 따돌림 현상인 ‘왕따’ 의 기능적 대응물로 일본의 ‘이지메’ 현상을 선정하고 둘의 발생 원인과 실태, 대처 방안을 비교 분석해 보고자 한다. ‘왕따’는 어원 자체가 한국 청소년들 사이의 은어로서 시작되었고, ‘집단 따돌림’, ‘집단 괴롭힘’은 일본의 이지메의 번역으로 사용되어 시작했기 때문에 ‘왕따’라는 의미자체가 이지메와의 비교에서 적합할 것이다. 또한 왕따와 이지메가 집단주의 사회에서 주로 발생하는 문제이며 이 점에 있어 한국과 일본이 정도의 차이는 있지만 공통분모가 있다. 미국과 같은 개인주의적 사회에서는 개인의 튀는 행동이 동료로부터 큰 비판의 대상이 되지 않을 수 있지만 집단주의 사회에서는 집단에 동조하지 않는 행동은 직접, 간접적으로 제재를 받는다. 왕따와 이지메가 일반적 청소년 폭력과 다른 특이성은 자주 접촉하는 급우 또는 교내 학생에 의해서 발생한다는 점이다. 특히 왕따나 이지메를 같은 반 학우로부터 당하는 경우 그 피해자에게는 상당한 정신적 괴로움을 주게 되어 자살을 감행하는 경우도 있다. 친애 및 우정의 욕구가 강한 시기에 친구로부터 따돌림을 받는 것은 그의 자존심과 정체성에 심각한 손상을 끼치기 때문이다. 또한 한국과 일본은 같은 동양 문화권의 인접 국가로서 문화적 사회적으로 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 문제의 발생과 심각성의 인식을 먼저 경험한 일본의 사례를 통해 우리의 실태를 재조명하고 여러 주체들과 제도적인 대응 방안을 모색할 수 있다.

참고문헌

서울특별시 청소년 종합 상담실, ｢‘왕따’현상에 대한 이해와 상담접근｣, 가원 1주년 기념 심포지엄 자료집, 서울특별시
◦ 일본 동경 국제 대학 T.Takuma 교수 초청 한.일 학술대회, ｢왕따, 학교 폭력의 실태와 대처방안｣
◦ 서울특별시 청소년 종합상담실, ｢따돌림 해결을 위한 현장모델개발｣
◦ 김창남, ｢대중문화와 문화실천｣, 한울, 1995.
◦ 청소년폭력예방재단, ｢청소년 폭력 실태와 예방 대책에 관한 한일 국제 세미나｣, 청소년폭력예방재단, 1996.
◦ 김종기, ｢폭력은 싫어요 - 학교폭력예방과 지도｣, 청소년폭력 예방재단, 1996.
◦ 김두현, ｢청소년법과 행정｣, 삼영사, 1997.
◦ 이민희 외 3명, ｢청소년폭력 예방대책 모델 개발, 청소년 지역사회 네트워크 개발을 중심으로｣, 한국청소년개발원, 1998.
◦ 박경숙 외, ｢학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구｣, 한국교육개발원, 1998.
◦ 이종원 편역, ｢일본 청소년 이지메의 실태와 대책｣, 한국청소년개발원, 1998.
◦ 청소년 보호위원회, ｢외국의 청소년프로그램｣ 제2권, 청소년보호위원회, 1998.
◦ (주)가우디, ｢왕따 리포트｣, 우리교육, 1999.
◦ 전국교직원노동조합, ｢한국에서의 집단따돌림(왕따)실태와 그 대안｣, 전국교직원노동조합 1999.
◦ 청소년폭력예방재단, ｢학교폭력상담사례집｣ 제3호, 청소년폭력예방재단, 1999.
◦ 이기문

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