분야
hwp□ 교육과정의 변천 및 배경
교수요목기
제1차 교육 과정기
제2차 교육 과정기
제3차 교육 과정기
제4차 교육 과정기
제5차 교육 과정기
제6차 교육 과정기
제7차 교육 과정기
□ 3~7차 화학교육과정의 비교 및 분석
3. 4차 화학교육과정의 비교
4·5차 화학교육과정의 비교
5·6차 화학교육과정의 비교
6·7차 화학교육과정의 비교
::: 교육과정(Curriculum)의 어원
교육과정을 영어로는 Curriculum이라고 하며, 어원은 라틴어의 '쿠레레(currere)'에서 나온 말이며, 이 말은 경주로나 경주에 해당하는 것으로서 활동의 장소나 활동의 연속을 의미한다. 이러한 의미로부터 교육과정은 출발점에서 일정한 목적지점까지를 향하여 달리는 유목적적인 과정을 뜻한다. 이 같은 의미를 내포한 curriculum이란 용어가 교육에서 학교에서 가르치는 기본적 교과서나 매일 교수하기 위하여 분과된 일정의 지도요강이나 교수요목 내지는 학습지도요령을 의미했으며, 최근에는 학교 프로그램이나 학교의 지도하에 경험하는 학생들의 경험이나 전체생활이라고 보는 넓은 뜻으로 사용하게 되었다.
::: 교육과정에 대한 정의
교육과정에 대한 성질에 의해 네 가지로 구분해서 살펴보면
첫째로는 내용(content)으로서의 교육과정으로 교육과정은 영구불변의 교과로 구성되어야 하는 것으로 전공분야에서 졸업 또는 수료를 하기 위해서 이수하여야만 하는 일련의 교과목을 체계적으로 모아 놓은 것을 의미한다.둘째는 경험(experience)으로서의 교육과정으로 학교에서는 사고와 행동의 집단방식을 통하여 어린이들과 청년들을 가르칠 목적으로 일련의 잠재적 경험을 사전에 설정해 두는데, 이러한 경험의 모임이 교육과정이라는 것이다.셋째는 계획(plan)으로서의 교육과정으로 모든 교육과정은 특정한 요소들로 구성되어 있는데, 일반적으로 교육과정은 보편적인 목적, 특수한 목표가 있고, 그것이 내용의 선택과 조직의 방향을 제시함으로써 교수학습의 특정형태를 암시해 주거나 분명하게 명시해 주는 것을 의미한다.넷째는 결과(outcome)로서의 교육과정으로 교육과정은 학습자의 개인적, 사회적 능력의 계속적이고 의지적인 성장을 위해서 학교의 보호 아래 지식과 경험의 체계적인 재구성을 통하여 형성된, 그리고 계획적으로 안내된 학습경험과 의도된 성과로 정의할 수 있다.
::: 교육과정의 중요성
교육이 이루어지는 과정을 크게 보면, 왜 무엇을 어떻게 얼마만큼 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다. 즉, 교육의 목적이나 목표가 설정되는 일과 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제를 해결하는 일, 그리고 그러한 내용을 어떻게 가르쳐야 할 것인가를 규명하고 실천한 후 설정한 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 검증하고 반성하는 일로 나누어진다. 학습하여야 할 내용이 기하급수적으로 증가하고 사회의 모든 변화가 급속하게 이루어지고 있는 오늘날에 와서는 그 많은 지식 중에 어떠한 것을 골라서 정해진 기간 내에 가르쳐야 할 것인가 하는 교육과정이 더욱 중요하게 다루어지고 있다.
::: 교육과정의 형태
① 교과중심 교육과정(형식주의적 교육사조)
근대 교육의 형태를 갖추기 시작(1890년 이전~1930년)하면서의 교과교육의 유형이다. 교수요목, 교과과정과 동의어로 '무엇을 가르칠 것인가'에 대해 과목별로 학생들에게 가르칠 만하다고 생각되는 주제인 교수요목을 작성하는 것으로 가장 오래된 교육과정 개념의 형태이다.
2. 유치원·국민학교·중학교·고등학교 교육과정 개정에 관한 종합세미나 보고서, 1981, 한국교육개발원.
3. 고등학교 교육과정, 1984, 문교부.
4. 교육과정 개정안(총론)의 연구·개발 답신보고서, 1981, 한국교육개발원.
5. 기초과학 진흥을 위한 교육과정 개발연구, 1979, 한국교육개발원.
6. 중·고등학교 교육과정운영 실태조사연구, 1980, 한국교육개발원.
7. 고등학교 과학과 교육과정해설, 1988, 문교부.
8. 고등학교 교육과정 개선 기초 연구, 1990, 문교부.
9. 제5차 교육과정에 따른 고등학교 화학교과서의 비교연구, 1990, 이화여자대학교(최정희).
10. 고등학교 과학과 교육과정해설, 1988, 문교부.
11. 제6차 교육과정의 고교 화학 교과서 내용분석과 제7차 교육과정 교과 내용에 관한 연구, 2000, 연세대학교(전효성).
12. 제6차 교육과정에 따른 고등학교 화학 I교과서 비교 분석 연구 : 내용 및 탐구 활동을 중심으로, 1999, 충남대학교(서옥현).
13. 제7차 교육과정에 따른 고등학교 과학(화학)교과서의 비교 분석, 2002, 연세대학교(정상찬).
14. 제7차 교육과정에 따른 중·고등학교 화학 교육 과정의 연계성 연구, 2002, 연세대학교(장인영).
15. 제7차 교육과정에 의한 고등학교 과학 교과서의 분석-화학영역을 중심으로, 2005, 건국대학교(이건범).
16. 제7차 교육과정에 따른 중. 고등학교 화학교육 과정의 운계성 연구, 2005, 성균관대학교(박선하)
17. 새로운 교육과정에 의한 고등학교 과학Ⅱ(하) 및 화학교과서의 비교 분석 연구, 1991, 충남대학교(한상순).
18. 제 7차 교육과정에 따른 중학교 과학 교과서의 비교 분석 연구 : 중학교 1학년 과학 교과서 중 화학영역의 내용 및 편성을 중심으로, 2002, 순천대학교(백학순).
19. 화학교육 www.chemed4u.net
