![[교육학]학업성취수준 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 요인-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16266-0001.gif)
![[교육학]학업성취수준 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 요인-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16266-0002.gif)
![[교육학]학업성취수준 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 요인-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16266-0003.gif)
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![[교육학]학업성취수준 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 요인-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16266-0006.gif)
![[교육학]학업성취수준 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 요인-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16266-0007.gif)
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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 집단간의 학업성취격차
(1) 지역격차
(2) 남녀격차
(3) 계층격차
2. 학업성취격차의 학교내요인
(1) 학급규모와 학교규모
(2) 학급편성과 계열편성
(3) 학교의 교육환경
(4) 교사의 기대효과
(5) 학생문화와 학교풍토
3. 학업성취격차의 학교외요인
(1) 지능. IQ
(2) 사회경제적 배경
(3) 학교의 외적환경
Ⅲ. 결 론
첨 부 자 료
참 고 자 료
학업성취는 학교교육을 통하여 학습한 지식, 지적 능력, 태도, 가치관 등 학습결과의 총칭이다. 그러므로 학업성취에는 지적 영역의 학습결과만이 아니라 非知的영역의 학습결과도 포함된다. 그러나 학업성취를 나타내는 성적은 흔히 지적 영역의 학습수준을 의미하는 것으로 쓰인다.
학업성취는 교육에 관련된 모든 집단에게 중요하다. 학교에 있어서 학업성취 수준은 그 학교의 능력을 나타낸다고 믿기 때문에 중요하다.
여기에서는 학업성취수준이 집단별 분석 및 학업성취의 결정에 작용하는 學校 內 요인과 學校 外 요인들을 살펴보고, 현재 우리나라 학생들의 학업성취도와 교육환경에 대해 논해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
학업성취수준 :
- 앞단계의 교육과정을 어느 정도 학습했는지의 평가자료
- 다음단계의 과정을 제대로 이수할 수 있는 학습기초를 갖췄는지 나타내는 예측 자료
- 총체적 능력을 가늠하는 척도
(EDUCATION AT A GLANCE OECD INDICATORS 2002. Chapter A-A9(101p))
(EDUCATION AT A GLANCE OECD INDICATORS 2002. Chapter D-D5(327p))
(EDUCATION AT A GLANCE OECD INDICATORS 2002. Chapter B-B2 (170p))
참 고 자 료
교육사회학(제3판), 김신일 저, 교육과학사, 2002
교육사회학총론, 이종각 저, 동문사, 1999
EDUCATION AT A GLANCE OECD INDICATORS 2002.
(http://www.sourceoecd.org/data/cm/00008680/9602031E.pdf)
