![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0001.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0002.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0003.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0004.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0005.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0006.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0007.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0008.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0009.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0010.gif)
![[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/169/168413-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 학교 경제교육의 개념
Ⅲ. 제7차 교육과정의 경제교육
1. 제7차 교육과정 사회과 경제교육
2. 제7차 교육과정 경제교육의 주요 내용
Ⅳ. 경제교육의 내용체계 및 수업시수비중
Ⅴ. 경제교육의 목표와 특성
Ⅵ. 경제교육 내용 분석
Ⅶ. 외국의 경제교육 사례
1. 미국의 경제교육
2. 일본의 경제교육
Ⅷ. 경제교육의 개선 방안
Ⅸ. 결론
시메스는 ꡐ학교 경제교육의 목표는 학생들이 학교를 졸업하게 될 때 사회 구성원으로서 그들이 접하게 되는 주요 경제문제를 이해하고 이에 관한 합리적 판단을 내릴 수 있는 능력 개발에 두어야 한다.ꡑ 고 주장하였다.
전홍렬은 ꡐ초등학교 경제교육의 목표로는 욕심부리지 말고, 우리 경제 체제내에서 주체적으로 경제생활을 영위할 수 있도록 기본적인 소양을 함양하여야 하며, 이 기본적인 소양은 어느 정도의 지식과 함께 올바른 의식이 기본이 되어야 할 것이다. 경제교육은 중등에서도 계속되고 대학 이상의 수준에서 전문가를 양성할 수 있으므로, 초등 과정에서는 기본 소양 교육에 충실해야 할 것ꡑ이라고 하였다.
조도근은 ꡐ초?중?고등학교에서의 경제교육이 학문 자체를 익히고 배우는데 근본 목적이 있는 것이 아니라. 경제 현상에 대한 가장 기본적인 원리와 그 상호 관련성을 깨닫고, 그 위에서 유능한 민주시민의 자질을 양성하여 사회발전에 이바지할 수 있는 능력을 키우는데 있다ꡑ 고 보고 학교 경제교육의 목표를 다음과 같이 하였다.
첫째, 경제 현상들을 지배하는 기본원리와 경제 현상들 간의 상호 관련성을 추이(推移)하는 것이다.(지식면)
경제학의 지식이 경제교육의 중요한 내용의 바탕을 이룬다는 것은 경제학의 내용 중 학생의 장래에 이용할 수 있는 것을 전제로, 앞으로 어떤 지식이 계속 유용하며 필요한 지식이 어떤 것인가를 고찰해야 한다.
둘째, 일상생활에서의 경제문제의 합리적인 의사결정 능력을 배양하는 것이다.(기능면)
지식은 단순한 지식 자체만으로는 무의미하다. 어떠한 문제에 적용되어 그 기능과 능력이 발달될 때 의미를 가지게 되는 것이다.
끊임없이 변화하는 새로운 사태에 당면하여 그 문제를 해결할 수 있는 적절한 방법을 선택하고 합리적인 사고방식과 분석적인 도구로서 문제를 해결할 수 있는 방법을 모색해야 한다. 그러므로 경제적 사고방식을 통해 학생들의 능력과 기능을 길러 줌으로써 올바르게 문
