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분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 정의
2. 부모교육 이론
1) Durikers의 민주적 자식교육론
(1) 이론적 배경
(2) 자녀양육 원리
2) 기노트의 인본주의적 부모(자식)교육
(1)이론적 배경
(2) 자녀 양육의 원리
3) 부모교육 방법
① 1단계 : 불편 털어놓기 단계
② 2단계 : 감수성 높이기 단계
③ 3단계 : 개념형성 단계
④ 4단계 : 기술 익히기 단계
3) 부모 효율성훈련
(1) 이론적 배경
가. 명령, 지시, 요구하기(Ordering)
나, 경고, 권고, 협박하기(Warning,Admonishing,Threatening)
다. 훈계하기 설교하기(Exhoring, Preaching)
라, 충고하기, 해결책 주기, 제안하기(Advising, Giving, Solution,Suggesting)
마, 강의하기, 가르치기, 논리적인 설득(JUdging, Criticizing, Blaming)
바, 칭찬, 동조, 찬성하기(Praising, Agreeing)
사, 별명부르기 비웃기(Name0Calling, Ridieculing, Shaming)
아, 해석, 분석, 진단하기(Interpreting, Analyzing, Diagnosing)
자, 안심시키기, 동정, 위로, 지지하기( Reassuring, Sympathizing, Consoling, Supporting)차, 심문하기, 반문하기 철저히 조사하기(Procing, Questioning, Interrogating)
카,주의 돌리기, 화제 바꾸기, 유머, 빈정거림(wirhdrawing,Distracting,Humoring,Diverting)
(2) 자녀 양육의 원리
가, 부모의 수용성 수준 파악하기
나, 문제의 소유자 파악하기
다, 상호성장을 돕는 경청기술들
라, 부모입장 알리기
마, 민주적 방법
4) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
(1) 행동의 동기
(2) 성격의 구조와 기능
(1) 어버이 마음(parent)
(2) 어린이 마음(Child)
(3) 어른 자아(A)
5) 행동수정 이론
3. 부모교육의 목적
4. 유아교육기관의 부모교육의 필요성
1) 유아교육기관의 운영전반에 대한 안내 및 소개
2) 자녀의 건전한 성장과 발달
3) 가정교육과 유아교육의 일관성 유지
4) 가정과 유아교육기관의 상호신뢰를 도모
5) 유아지도에 필요한 정보를 상호교환
6) 부모에게 자녀교육에 필요한 지식이나 기술의 습득
5. 부모교육의 유형
1) 부모회
(1) 예비·유아 등 학부모 연수
(2)·전문과정: 교육내용 보다 더 구체·전문화
(3) 학부모 가르치미 연수이수 후엔 자원봉사도 가능
2) 강연회(lecture)
4)시청각 교재(audio-visual aids)
5) 독서회(book review discussion)
6) 컴퓨터 교육
7) 수업참관
8)가정 통신문
(1) 가정 통신문의 의의
(2) 목적
(3) 내용
4. 부모의 유아교육방법이 자녀의 사회성과 자율성에 미치는 영향
1)부모유아교육에 있어 부모의 양육태도가 유아에게 미치는 영향
2) 부모의 가치지향성과 자녀교육관이 미치는 영향
5. 유아교육기관의 부모교육 실천방안
1) 가족과 동반자적인 관계를 유지한다.
2) 아동중심으로 양육하고 교육할 수 있도록 해야 한다.
3) 가족 구성원이 공동으로 자녀를 양육하고 교육할 수 있도록 지원한다.
4) 다양한 부모교육 프로그램을 계획․제공한다.
5) 가족 구성원들이 유아교육 현장에 참여할 수 있는 기회를 준다.
6) 부모들이 유아교육기관과 관련이 있는 정책 결정과정에 참여하게 한다.
7) 유아의 전인적인 성장과 발달을 위하여 부모의 역할이 중요하다
8) 가족 및 지역사회의 발달과 복지를 위해 함께 노력한다.
9) 가족 구조의 다양성을 인정하고 이에 적절한 형태로 가족을 지원한다.
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
우리사회가 급속하고 또 복잡하게 변화하면서 교육 문제도 매우 복잡해지고 있다. 과거에는 '교육 문제는 교육 기관 안의 문제'라고 인식되었던 것이 이제는 사회 전체와 긴밀하고 유기적인 관계를 맺고 있다. 더구나 유아교육은 인생을 살아가는 데 첫 출발에 해당되며 첫 단추를 잘 끼워야 마지막 단추도 잘 끼울 수 있다. 또한 유아교육은 가정교육과 밀접한 관계에 있으며, 유아교육의 효율성을 높이기 위해 가정과 연계되어 지도되어야 한다. 이러한맥락에서 부모교육은 유아교육기관에서 담당해야 할 중요한 한 분야라고 할 수 있다.부모교육은 기존의 교육 중 가장 어려운 교육분야이다. 그 이유는 자녀교육이 사적인 영역에 포함된 가족의 기능이기 때문이다. 그러나 교육의 사회적 측면을 가장 가깝게 느낄 수 있는 곳 역시 가정 내에서이다. 대표적인 예로 사교육비 지출에 대한 부담을 통해 부모들은 - 어쩔 수 없는 것이라 해도 - 가정교육이 사적인 측면만은 아니라는 문제의식을 가지게 된다. 다시 말해 교육문제가 악 순환되는 현상을 해결할 수 있는 열쇠는 부모들이 가지고 있다고도 표현할 수 있다. 즉, 부모는 자녀교육이라는 사적인 영역을 확대하여 사회적으로 바람직한 방법을 능동적으로 개발해 나아가야 한다. 완벽한 부모는 이상적인 바램에 불과하지만 조금이라도 옳다고 생각하는 부분을 실천하는 부모는 현실적이고 현명하다. 유아교육 분야 역시 마찬가지이다. 학교교육에서 야기되는 문제는 유아교육 또는 가정교육과 같은 선상에서 해석되어야 한다. 부모가 먼저 바른 교육적인 태도를 지니고자 노력할 때에 사회적인 교육문제가 해결될 수 있고 바람직한 유아교육으로 이끌 수 있는 힘을 지니게 된다. 부모교육은 기존의 교육 중 가장 어려운 교육분야이다. 그 이유는 자녀교육이 사적인 영역에 포함된 가족의 기능이기 때문이다. 그러나 교육의 사회적 측면을 가장 가깝게 느낄 수 있는 곳 역시 가정 내에서이다. 다시 말해 교육문제가 악 순환되는 현상을 해결할 수 있는 열쇠는 부모들이 가지고 있다고도 표현할 수 있다. 즉, 부모는 자녀교육이라는 사적인 영역을 확대하여 사회적으로 바람직한 방법을 능동적으로 개발해 나아가야 한다. 완벽한 부모는 이상적인 바램에 불과하지만 조금이라도 옳다고 생각하는 부분을 실천하는 부모는 현실적이고 현명하다. 유아교육 분야 역시 마찬가지이다. 학교교육에서 야기되는 문제는 유아교육 또는 가정교육과 같은 선상에서 해석되어야 한다. 부모가 아이에게 가장 필요한 것들을 가장 적합한 시기에, 가장 알맞는 방법으로 지도하기 위해서는, 아이를 잘 이해하고 발달에 관해서도 잘 알고 있어야 하며 지도방법도 익혀야 할 것이다. 또한, 유아교육은 가정과의 긴밀한 연계와 교사와 부모와의 일관성 있는 교육으로 더욱 높은 성과를 거둘 수 있기에 교사와 부모가 동반적인 관계를 유지하는 것이 꼭 필요하다고 본다. 본론에서는 부모교육에 대한 이론적인 기초를 고찰해보고 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 부모교육의 문제점 및 그에 대한 개선방안에 대해서 연구해보고자 한다.
2. 유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
3. 김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2000
4. 한국어린이육영회,『기관중심 부모교육 운영의 실제』, 서울: 한국어린이육영회, 1993
5. 이은화, 김영옥,『유아를 위한 부모교육』, 동문사, 2000
6. 조인수, 권영화,『부모교육』, 대구대학교출판부, 2004
7. 김신재, 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』, 이화여자대학 교육대학원
석사학위논문, 1987
8. 이학자, 『유치원에서의 부모교육 현황 및 개선방안에 관한 연구』, 인제대학교 석사학위
논문, 2002.
9. 김은, 『유치원에서의 부모교육 현황에 관한 연구』, 중앙대교육대학원 석사학위 청구논 문, 2001
10. 현장중심 부모교육 : 이론과 실제 / 김현주, 손은경, 신혜영 공저/ 서울 : 양서원, 2001
11. 부모교육론 / 이원영 저 / 서울 : 교문사, 1985
12. 충신교회유치원(1996), 유치원 교육활동의 돕기 위한 부모교육 프로그램 운영
13. 교육인적자원부·경기도교육청(2004), 유능하고 행복한 자녀로 키우기
14. 한국부모교육센타 http://www.koreabumo.com
15. 한국유아교육센타 http://www.e2ecenter.net
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.
방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.
