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분야
hwp1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계
Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제점
1. 학생 폭력의 정의
2. 실태
2-1. 피해 유형
① 신체적 피해
② 정신적 피해
③ 금전적 피해
2-2. 폭력의 추세와 발생 장소
3. 학생폭력의 영향
3-1. 가해학생
3-2. 피해학생
Ⅲ. 학생 폭력의 이론
1. 가해자 중심 이론
① 갈등이론
② 열등감 이론
③ 사회 학습 이론
④ 사회통제이론
⑤ 낙인이론
2. 피해자 중심 이론
① 표적의 유인성
② 보호의 능력
Ⅳ. 예방 및 치료 대안
① 상담 강화
② 멘토링 연결
③ 선도 모둠 제도
④ 피난성 결석 허용과 가해학생을 위한 교육
⑤ 학급 토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개
Ⅴ. 결과 및 제언
Ⅵ. 참고 문헌
목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법과 한계
Ⅱ. 학생 폭력의 실태와 문제점
1. 학생 폭력의 정의
2. 실태
2-1. 피해 유형
① 신체적 피해
② 정신적 피해
③ 금전적 피해
2-2. 폭력의 추세와 발생 장소
3. 학생폭력의 영향
3-1. 가해학생
3-2. 피해학생
Ⅲ. 학생 폭력의 이론
1. 가해자 중심 이론
① 갈등이론
② 열등감 이론
③ 사회 학습 이론
④ 사회통제이론
⑤ 낙인이론
2. 피해자 중심 이론
① 표적의 유인성
② 보호의 능력
Ⅳ. 예방 및 치료 대안
① 상담 강화
② 멘토링 연결
③ 선도 모둠 제도
④ 피난성 결석 허용과 가해학생을 위한 교육
⑤ 학급 토론 및 정기적인 설문조사
⑥ 매스컴의 보도 자제 및 배려
⑦ 사회체험, 봉사활동 등 체험활동 전개
Ⅴ. 결과 및 제언
Ⅵ. 참고 문헌
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
급격한 산업화와 사회구조적인 변화 그에 따른 가치관의 혼란 등으로 인한 많은 후유증 중에서도 학교 폭력의 문제는 심각하다 학교 폭력의 실태와 대책에 관한 연구, 원명희, 명지대학교 석사 논문, 2003년, p1.
. 학생 폭력의 문제는 빠르게 저연령화 되어 가고 있으며, 일정한 조직력과 집단적인 성격을 포함하여 흉악한 범죄로 변화하고 있다. 또한 이러한 폭력 피해의 지속성과 파급성 또한 높은 수준에 이르고 있다는 점을 주목해야 한다. 이처럼 건강한 신체와 올바른 정신을 가지고 꿈을 꾸면서 그것을 실현해 나가는 것이 필요한 어린 아이들이 폭력의 위기 속에서 정신적 ․ 심리적 ․ 신체적인 피해에서 벗어나지 못하고 고통을 호소하고 있다. 심각한 사회문제로 떠오른 학교 폭력의 문제는 많은 피해자학생들 뿐만 아니라 가해자학생들이 삶을 살아나가는데 있어 아주 큰 영향을 미치고 있다.
현재 초등학생들이 단지 자신의 이익을 위해서 금품을 갈취하거나 흉기를 사용하고, 길을 지나다가 선배를 보고도 인사를 하지 않았다는 이유로 시비를 걸고 상습적인 폭력을 행하여 같은 학생에게 심한 상처를 내기도 하며, 따돌림을 시키는 등의 행동을 취함으로서 학생들은 다른 사람들을 상처 입히고 다른 사람들로부터 상처입어 가는데 익숙해지고 있는 모습을 볼 수 있다. 청소년폭력예방재단의 2002년 자료 조사에서의 언어폭력, 구타, 사이버 폭력 등을 경험한 비율을 볼 때, 초등학생이 고등학생이나 중학생보다 높은 비율을 보여주었다. 또한 2006년 조사에서도 학교폭력을 경험한 비율은 초등학생이 17.8%로 가장 높음을 보여주었다.
본 연구는 심리학 이론을 토대로 초등학생 폭력의 실태를 파악하고 대안을 마련하는 것을 목적으로 한다.
학교 폭력 피해아동의 학교 적응과 보호요인, 성지희, 연세대학교 아동 ․ 가족학과 석사 논문, 2005년.
학교 폭력의 규제 방안에 대한 연구, 김지연, 동국대학교 경찰행정학과 석사학위 논문, 2003년.
특별지원 청소년을 위한 멘토링 프로그램 운영지침서 개발연구, 이혜연 [외 저], 한국청소년개발원[편], 2005년.
폭력은 싫어요, 권이종, 한국학술정보(주), 2002년.
학원 폭력 가해, 피해 그리고 대응관련요인, 신성자, 사회과학, 2005년.
학교 폭력 피해 실태와 대책, 진교진, 숭실대학교 교육행정 석사 학위 논문, 1999년.
