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레포트 > 교육계열

[특수교육론]학습장애의 정의 및 분류와 영역별 특성

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레포트 > 교육계열
2004.04.09
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소개글

[특수교육론]학습장애의 정의 및 분류와 영역별 특성에 대한 자료입니다.

Ⅰ 서론 -------------------------------------------2

Ⅱ 본론 -------------------------------------------2
1. 학습장애의 정의-------------------------------------2
1) 미국에서 이루어지는 학습장애의 정의에 관한 논의들------2
2) 국내의 학습장애 정의------------5
2. 학습장애의 장애영역별(하위유형별) 특성 및 분류-----------6
1) 학습장애의 다양한 특성-----------------------------6
2) 개인간 차이------------------------------7
3) 다른 장애 수반-----------------------------7
4) 다중지능과 학습장애-------------------------------7
3.학습장애 아동의 장애 영역별 특성-------------------------9
1) 기본적심리과정의 장애----------------------------9
(1) 주의장애------------------------------------9
(2) 기억장애-----------------------------------10
(3) 지각장애-------------------------------------11
(4) 운동장애----------------------------------------11
(5) 음성언어(구어)장애-------------------------------11
(6) 상위인지장애---------------------------------12
2) 학문학습의 장애 ----------------------------------12
(1) 읽기장애-----------------------------------12
(2) 문자에 의한 표현장애----------------------13
(3) 수학장애--------------------------------------13
4. 빈번하게 나타나는 학습장애의 특성-------------------14
1) 방향의 혼동---------------------------------14
2) 순서 및 계열화의 곤란성-------------------------14
3) 셈하기 곤란--------------------------------------14
4) 주의집중 곤란----------------------------------15
5) 사회적 지각곤란--------------------------------15
6) 정서문제--------------------------------------16
5. 학습장애아동의 특성과 진단--------------------------17
1) 진단적 접근----------------------------------17
2) 학습장애의 판별------------------------18
3) 조기판별------------------------------18
6. 학습장애의 원인----------------------------------22
1) 학습장애의 원인은 무엇인가요? ---------------------22
2) 학습장애 연구의 역사적 맥락------------------------23
(1) 신경학적 기능장애 관점의 학습장애--------------23
(2) 신경학적 원인의 수용 거부-------------------------23
(3) 신경학적 원인의 수용 단계-------------------------24
7. 학습장애아의 교육방법. (학습장애아동을 위한 교육과정)---25
1) 학습장애아동을 위한 교육프로그램-------25
2) 통합교육 ------------------25
8. 학습지진아, 학습부진아 정의 및 특징-----------26

Ⅲ 결론-------------------29
참고문헌 & 사이트----------------------30

본문내용

Ⅰ 서론
학습장애가 지니는 특성으로 인해 개념의 애매성과 복합성, 진단/평가의 곤란성 등이 꾸준히 문제가 되어 왔다. 근래에 이르러 특수교육의 한 분야로 정립되는 과정에서 교육적 측면이 강조된 여러 가지 접근 방법에 따라 그러한 문제들이 조금씩 해결되어 가고 있지만 아직까지 다른 장애 영역에 비하여 논란의 여지를 많이 안고 있는 분야이다. 이는 학습장애의 속성상 상당기간 지속될 것이다. 특히 학습장애의 개념이 혼돈 되어 일반학급과 특수학급에서 학습장애학생들의 교육적 요구에 적절히 대처하지 못하고 있는 실정이다.
여기에서는 미국에서 이루어진 학습장애의 정의와 국내에서의 학습장애의 정의를 알아본 후 학습장애의 분류와 영역별 특성과 학습장애의 전반적인 특성에 대해 알아보도록 하겠다.

Ⅱ 본론
1. 학습장애의 정의
학습장애의 정의와 공통적인 요소를 알아봅시다.
학습장애 용어는 1963년 Samuel Kirk의해 처음으로 소개되었다. 비록 학습장애라는 용어가 발표 즉시 주목을 끌어 받아 들여졌지만, 학습장애의 정의를 발전시키기 위해선 꾸준한 노력이 요구되었다. 사실 학습장애를 정의하는 것은 무척 힘든 일이라 어떤 이는 "학습장애의 정의를 내리기는 불가능하지만, 여러분들이 그들과 부딪힌다면 학습장애가 무엇인지를 알게 된다."라고 말합니다.
현재 가장 널리 사용되는 정의는 장애아동 교육법인 미국 공법 94-142에 있는 정의입니다. 이것은 또한 1990년 공법 101-476 IDEA로 통합되었고 가장 최근인 1997년에 개정 IDEA(공법 105-17)로 되었습니다.

참고문헌

· 김용욱 / 학습장애아 교육 강의안 / 대구사이버 대학교
· 김동일 / 학습장애 아동의 교육상담 / 교육논총 Vol.15 No.1(1998)/ 인천교육대학교
초등교육연구소
· 김승국 외 14/ 학습장애아동 교육의 이론과 실제/ 교육과학사 (2002)
· http://henemi.new21.org 해냄이의 특수교육

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