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분야
hwp1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 특성
3. 자폐성 장애의 종류
4. 자폐성 장애의 원인
1) 심리적 원인
2) 유전적 원인
3) 기질적 원인
5. 감별진단 기준
6. 진단기준
7. 치료적 개입
자폐, 특히 유아 자폐증(infantile autism)은 1943년 Kanner박사에 의해 처음 그 특성이
소개되고, 명명되었다. Kanner 박사는 유아 자폐증을 ‘애착행동(attachment)에 있어서 자폐적인
증상을 특징으로 하는, 아동들에게 나타나는 장애‘으로 정의하였다.
(1) 세계보건기구(WHO, 1973)의 정의
「자폐는 늦어도 생후 30개월 이전에 증상이 나타나는 증후군으로서 시각자극, 청각자극에
대한 반응이 이상하여, 보통 말하는 언어의 이해에 심한 장애가 있다. 언어발달은 지체되고,
발달하였더라도 반향어(反響語), 대명사의 도치(倒置), 문법적 구성의 미숙, 추상적 용어의
사회적 사용능력에 장애를 갖는 것이 보통이다.
5세 이전에 사회성 발달의 문제가 크며, 눈과 눈의 맞춤, 집단에 들어가 함께 노는 데에
발달적 장애가 있다. 또한 일상적인 순서에 맞지 않은 고집을 부리고, 변화에 강하게
저항한다든지 놀이에 상동적 패턴을 나타내기도 한다. 추상적 또는 상징적 사고능력과 상상놀이의
능력이 빈약하고, 지능은 중도(重度)의 지체로부터 정상 또는 그 이상의 범위까지 있으며,
과제 해결은 추상능력과 언어능력을 필요로 하는 것보다는 암기력과 시공간적 능력을 포함한
과제를 선호한다.」
(2) 장애인교육법(IDEA, 1997)의 정의
「자폐는 일반적으로 3세 이전에 나타나며, 구어 및 비구어 의사소통과 사회적 상호작용에
심각한 영향을 미침으로써 아동의 교육적 성취에 부정적인 영향을 미치는 발달장애를
의미한다. 자폐아와 자주 관련되는 기타 특성들은 반복적인 활동 및 상동적인 움직임, 환경적인
변화나 일과의 변화에 대한 저항, 감각적 경험에 대한 비전형적인 반응 등이 있다. 이 용어는
아동이 정서장애로 인하여 교육적 성취에 주요한 부정적인 영향을 받게 되는 경우에는 적용되지
않는다. 3세 이후에 자폐의 특성을 보이는 아동들도 앞에서 서술한 진단기준에 해당된다면
자폐를 지닌 것으로 진단될 수 있다.」
강위영․권명옥, 자폐성 아동의 이해(1999), 도서출판 특수교육
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김동희, 발달장애아동의 사회적응력향상을 위한 개별사회기술훈련에 관한 연구(1998)
김승국․김은경 엮음, 발달장애인 직업교육과정(1997), 교육과학사
박현옥 엮음, 자폐증개론(2005), 시그마프레스
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이소현, 유아특수교육(2003), 학지사
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